Організаційна структура і зміст заняття

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Основні етапи і навчально-цільові питання

I.

II.

III.

Організація заняття

1. Організаційний етап – перевірка присутніх, заповнення документації.

2. Основний етап – повідомлення теми та плану заняття.

Обстеження пацієнтів, розвязування ситуаційних задач,

відпрацювання практичних навичок, самостійна робота з алгоритмами.

3. Заключний етап – підведення підсумків, домашнє завдання.

Контроль знань (види контролю)

І. Тестове опитування студентів по темі: „Захворювання серцево-судинної системи. Природжені вади серця і судин.”

ІІ. Усне та фронтальне опитування.

1. Ревматизм, етіологія, клініка, класифікація, лікування.

2. Мала хорея, етіологія, клініка, лікування.

3. Природжені вади серця і судин, етіологія, клініка, класифікація, лікування.

Вивчення нового матеріалу:

а) науково - практичне обґрунтування теми:

Тема важлива через актуальність проблеми в сучасний час.

Патологія серцево-судинної системи займає значне місце в структурі дитячої захворюванності.

б) що студент повинен знати та уміти

Знати клінічні ознаки при даних захворюваннях. Уміти оглядати хворих дітей з природженими вадами серця, збирати анамнез, оцінювати стан дитини. Доглядати за дітьми.

в) план вивчення даної теми

1. Збір анамнезу, обстеження дітей.

2. Обговорення результатів обстеження.

3. Складання плану обстеження.

4. Організація лікувально-охоронного режиму.

5. Розвязування ситуаційних задач.

6. Опрацювання практичних навичок.

- Підрахунок частоти пульсу й визначення його властивостей.

- Вимірювання артеріального тиску, реєстрація даних.

- Взяття крові на біохімічний аналіз.

- Допомога при непритомності.

- Допомога при колапсі.

- Допомога при набряку легенів.

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КАРТКА

ДЛЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема: Вегетосудинна дистонія.

Вид заняття: Практичне 28

Група, курс: 3 курс, лікувальна справа.

Місце проведення: Дитячий стаціонар або КДП.

Навчальна мета (вміти, знати): Знати клінічні ознаки при даному захворюванні. Уміти оглядати хворих дітей, збирати анамнез, оцінювати стан дитини. Доглядати за дітьми.

Виховна мета: Виховати у студентів почуття відповідальності медичного працівника.

Міжпредметні зв’язки: Анатомія, фізіологія, неврологія, неонатологія, догляд за хворими, реаніматологія.

Методичне забезпечення та оснащення заняття: Задачі, тести. Історії хвороби.

Основна та додаткова література: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопро-філактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 300-302.

Алгоритми практичних навичок.

IV

г) форми і методи вивчення та

закріплення нового матеріалу

1. Об’єктивне обстеження дітей. Ознайомлення з призначенням лікаря.

2. Робота на медсестринських постах, в палатах

по догляду за хворими, в маніпуляційному кабінеті.

Виконання призначень лікаря, ін’єкцій, в/в вливань.

3. Складання схем, лікування, профілактики та догляду за дітьми з данною патологією.

4. Розвязування ситуаційних задач.

5. Опрацювання практичних навичок по темі, самостійна робота з алгоритмами.

Домашнє завдання: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопрофілактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 300-302.

Алгоритми практичних навичок.