Організаційна структура і зміст заняття

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Основні етапи і навчально-цільові питання

I.

II.

III.

Організація заняття

1. Організаційний етап – перевірка присутніх, заповнення документації.

2. Основний етап – повідомлення теми та плану заняття.

Обстеження пацієнтів, розвязування ситуаційних задач,

відпрацювання практичних навичок, самостійна робота з алгоритмами.

3. Заключний етап – підведення підсумків, домашнє завдання.

Контроль знань (види контролю)

І. Тестове опитування студентів по темі: „Захворювання печінки, жовчних шляхів, підшлункової залози. Стоматити. Гельмінтози.”

ІІ. Усне та фронтальне опитування.

1. Захворювання печінки, етіологія, клініка.

2. Захворювання жовчних шляхів, етіологія, клініка.

3. Захворювання підшлункової залози, етіологія, клініка.

4. Стоматити, етіологія, клініка, лікування.

5. Гельмінтози, антигельмінтні препарати.

Вивчення нового матеріалу:

а) науково - практичне обґрунтування теми:

Тема важлива через актуальність проблеми в сучасний час.

Патологія печінки, жовчних шляхів, підшлункової залози, стоматити, гельмінтози у дітей займають значну частину в структурі дитячої захворюванності.

б) що студент повинен знати та уміти

Знати клінічні ознаки при даних захворюваннях. Уміти оглядати хворих дітей з патологією печінки й жовчних шляхів, підшлункової залози, стоматитами, гельмінтозами, доглядати за ними.

в) план вивчення даної теми

1. Збір анамнезу, обстеження дітей.

2. Обговорення результатів обстеження.

3. Складання плану обстеження.

4. Розвязування ситуаційних задач.

5. Опрацювання практичних навичок.

- Оброблення слизової оболонки ротової порожнини при стоматиті.

- Збирання випорожнень для дослідження на яйця глистів.

- Збирання матералу з періанальних складок на ентеробіоз.

- Техніка взяття калу на копрологічне дослідження.

- Надання невідкладної допомоги при харчовому отруєнні

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КАРТКА

ДЛЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема: Захворювання органів дихання. Гострий риніт, фарингіт, трахеїт, ларингіт. Стенозувальний ларинготрахеобронхіт. Ангіна. Хронічний тонзиліт.

Вид заняття: Практичне 23

Група, курс: 3 курс, лікувальна справа.

Місце проведення: Дитячий стаціонар або КДП.

Навчальна мета (вміти, знати): Знати клінічні ознаки при даних захворюваннях. Уміти накладати зігрівальний компрес на вухо, проводити інгаляції. Надавати невідкладну медичну допомогу при стенозувальному ларинготрахеобронхіті.

Виховна мета: Виховати у студентів почуття відповідальності медичного працівника.

Міжпредметні зв’язки: Анатомія, фізіологія, неврологія, неонатологія, догляд за хворими, реаніматологія.

Методичне забезпечення та оснащення заняття: Задачі, тести. Історії хвороби.

Основна та додаткова література: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопро-філактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 261-267.

Алгоритми практичних навичок.

IV

г) форми і методи вивчення та

закріплення нового матеріалу

1. Об’єктивне обстеження дітей. Ознайомлення з призначенням лікаря.

2. Робота на медсестринських постах, в палатах

по догляду за хворими, в маніпуляційному кабінеті.

Виконання призначень лікаря, ін’єкцій, в/в вливань.

3. Складання схем, лікування, профілактики та догляду за дітьми з данною патологією.

4. Розвязування ситуаційних задач.

5. Опрацювання практичних навичок по темі, самостійна робота з алгоритмами.

Домашнє завдання: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопрофілактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 261-267.

Алгоритми практичних навичок.