Організаційна структура і зміст заняття

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Основні етапи і навчально-цільові питання

I.

II.

III.

Організація заняття

1. Організаційний етап – перевірка присутніх, заповнення документації.

2. Основний етап – повідомлення теми та плану заняття.

Розвязування ситуаційних задач, тестовий контроль, усне опитування, самостійне виконання практичнихї навичок.

3. Заключний етап – підведення підсумків, домашнє завдання.

Контроль знань (види контролю)

І. Тестове опитування студентів по темі: „Захворювання новонароджених та дітей раннього віку.”

Контролююча програма (компютерний клас).

Письмовий контроль.

ІІ. Розвязування ситуаційних задач:

- постановка діагнозу;

- складання плану обстеження;

- складання плану догляду;

- самостійне виконання практичних навичок.

Білети до модуля додаються.

Вивчення нового матеріалу:

а) науково- практичне обгрунтування теми:

Тема важлива через актуальність проблеми в сучасний час.

Алергічні захворювання дітей, прояви рахіту, хвороби новонароджених займають значне місце в структурі дитячої захворюванності та ускладнюють перебіг інших захворювань.

б) що студент повинен знати та уміти

Знати клінічні ознаки при даних захворюваннях. Уміти обстежувати дітей із даними захворюваннями та доглядати за ними, надавати їм невідкладну допомогу.

в) план вивчення даної теми

І. Тестове опитування студентів по темі: „Захворювання новонароджених та дітей раннього віку.”

Контролююча програма (компютерний клас).

Письмовий контроль.

ІІ. Розвязування ситуаційних задач:

- постановка діагнозу;

- складання плану обстеження;

- складання плану догляду;

- самостійне виконання практичних навичок.

Білети до модуля додаються.

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КАРТКА

ДЛЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема: Гострі розлади травлення у дітей раннього віку.

Вид заняття: Практичне 19

Група, курс: 3 курс, лікувальна справа.

Місце проведення: Дитячий стаціонар або КДП.

Навчальна мета (вміти, знати): Знати клінічні ознаки при даних захворюваннях. Уміти оцінювати стан хворої дитини, визначати ступінь ексикозу, вести листки годування і гідробалансу. Доглядати за дитиною.

Виховна мета: Виховати у студентів почуття відповідальності медичного працівника.

Міжпредметні зв’язки: Анатомія, фізіологія, неврологія, неонатологія, догляд за хворими, реаніматологія.

Методичне забезпечення та оснащення заняття: Задачі, тести. Історії хвороби.

Основна та додаткова література: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопро-філактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 218-221.

Алгоритми практичних навичок.

IV

г) форми і методи вивчення та

закріплення нового матеріалу

1. Об’єктивне обстеження дітей. Ознайомлення з призначенням лікаря.

2. Робота на медсестринських постах, в палатах

по догляду за хворими, в маніпуляційному кабінеті.

Виконання призначень лікаря, ін’єкцій, в/в вливань.

3. Складання схем, лікування, профілактики та догляду за дітьми з данною патологією.

4. Розвязування ситуаційних задач.

5. Опрацювання практичних навичок по темі, самостійна робота з алгоритмами.

Домашнє завдання: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопрофілактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 218-221.

Алгоритми практичних навичок.