9. Уважай право друга иметь других друзей, кроме тебя.

Вед: Наш праздник подходит к завершению, но никто сегодня не уйдёт без подарка. Вы подготовили подарки для друзей. (Слайд 5)

Сейчас вы их сможете подарить тому, кому хочется, но при этом вы должны назвать лучшие качества своего друга. Начать вы можете так: "Я дарю тебе этот подарок, потому что ты самый+."

Игра "Подарок"

Вед: Ребята, посмотрите наш домик совсем готов. Теперь мы можем в него поселиться. Давайте вспомним все законы, которые узнали. (Прочитываем с доски законы дружбы) (Слайд 6).

Вед: Кто из вас желает поселиться в нашем домике и выполнять все законы?

Как же мы можем это сделать? Выход простой, домик у нас нарисованный, давайте, и мы нарисуем свои портреты. Тогда мы сможем поселиться в домике. Рисуя портрет, постарайтесь показать какое у вас сейчас настроение.(Слайд 7)

Игра "Нарисуй портрет"

Вед: Если вам понравился наш праздник, узнали что-то новое, сделали для

себя соответствующие выводы о том, каким должен быть настоящий друг, то

поселите себя в наш домик. При этом каждый должен назвать то правило дружбы, которое с сегодняшнего дня больше никогда не нарушите.

-Если вы не желаете попасть в домик, то поселите себя рядом, за пределами

домика.

(Учащиеся наклеивают свои портреты).

Вед: Как хорошо, когда в нашем домике много жильцов! Много друзей! Правила дружбы мы повесим в наш уголок, чаще повторяйте их. Мы хотим закончить наш праздник следующими пожеланиями, чтобы вы помнили.

(Слайд 8)

Обезьянка Чичи: Берегите своих друзей, ведь друга потерять так легко. Недаром говорится "Старый друг лучше новых двух".

Кот Леопольд: Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Попугай Кеша: Дерево сильно корнями, а человек друзьями

Автор: Шелобанова И.А. студентка МГОУ , кафедра педагогики и психологии, 3 курс, бакалавриат

Анализ внеклассного мероприятия на тему: Праздник дружбы.

Данное мероприятие проводилось в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя. Форма проведения праздника соответствует современным требованиям и возрастным особенностям учащихся. В процессе подготовительной работы были задействованы учащиеся и родители , а так же дети из 3-его класса, исполнявшие роли Кота Леопольда, Обезьянки , Попугая Кеши . Актуальность темы обусловлена современными проблемами межличностных отношений в детских коллективах, недостаточной осведомлённости учащихся о ценности дружеских отношений.Данное мероприятие способствовало расширению знаний о взаимоотношениях людей, о дружбе через работу над литературными произведениями, игровые и жизненные ситуации. В ходе мероприятия были использованы ЭОР: показ слайдов, показ отрывка из мультфильма «Кот Леопольд», что способствовало поддержанию интереса и активности учащихся. В результате проведённого мероприятия учащиеся приобрели опыт работы в команде, творческого взаимодействия с ребятами из 3-го класса при подготовке к празднику, приобрели знания о дружбе и взаимоотношениях между людьми. Дети были эмоциональны, непосредственны, данное мероприятие очень понравилось детям. В ходе мероприятия были использованы разнообразные формы работы: беседа, загадывание загадок, ребусов, детские выступления, рисование портрета-настроения, игра «Подари подарок», разъяснение смысла пословиц и поговорок, пение песен, просмотр мультфильма. Эмоциональная насыщенность мероприятия , доступность материала позволяют сделать вывод о педагогической эффективности праздника.

Замечаний нет.

«Отлично»__________классный руководитель 1 «а» МОУ «Гимназия №17»

Иванова Н.А.

Конспект урока русского языка. в 1 классе.

Автор: Шелобанова И.А., студентка МГОУ 3курс, кафедра педагогики и психологии

Классный руководитель; Иванова Н.А. МОУ «Гимназия №17» г.Электросталь Московской области

Тема: упражнение в чтение. Знакомство с предлогами

Цели:

- познакомить с понятием предлог, учить различать предлоги, наблюдать над тем, как они пишутся с другими словами, показать их роль в предложении, учить читать и анализировать тексты;

- развивать умение работать в группах, парах, умение делать самоанализ своей деятельности;

- воспитывать дружбу, доброту, формировать положительную мотивацию к учению через ситуацию успеха.

УУД:

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

• Формируем умение высказывать свое предположение на основе работы с учебником или другим материалом;

Познавательные:

• Формируем умение делать выводы;

• Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

• Формируем умение ориентироваться в учебнике;

• Формируем умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• Формируем умение находить ответы на вопросы.

Коммуникативные:

• Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• Формируем умение слушать и понимать речь других;

• Формируем умение предлагать помощь, сотрудничество.

Личностные:

• Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• Формируем умение высказывать своё отношение к работе;

• Формируем умение оценивать поступки объектов, как хорошие так и плохие;

• Формируем умение осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Духовно-нравственные:

• Воспитание нравственного чувства, этического сознания, совершать позитивные поступки.

Ход урока

I. Организационный момент II. Актуализация знаний III. Постановка проблемы IV. Физкультурная минутка V. VI. Работа с текстом VII. Самостоятельная работа в группах VIII. Закрепление IX. Рефлексия

На уроке мы будем выполнять задания, решать проблемные вопросы, работать в группах и парами, читать тексты, отвечать на вопросы. Первое задание: 1. выполнить звуко-буквенный анализ слова КРАСКИ; 2. Образовать слова: Азбука стр.64. (пара в каждой группе). 6 слов К какой части речи относятся слова: АРКА, АРКАН, НАГАН. Фронтальная работа - прочитайте слова: БЕЛЫЙ КОТ ХОДИТ; - найти слово из 1 слога, из 2-ух слогов. Прочитайте слово, которое обозначает предмет, признак предмета, действие предмета; - составьте из этих слов предложение; - докажите, что это предложение (законченную мысль); - как связаны слова? (по смыслу). Правила письма. Проверка индивидуальных заданий. На доске запись: БЕЛКА ПРЫГАЕТ __ ВЕТКА. Назовите части речи. Это предложение? Почему? Как эту запись превратить в предложение? (надо добавить слово) Какое слово надо добавить? (изменить окончание) Слово какой части речи добавили? (предлог) Служит для связи слов в предложении (служебная часть речи). Карточка ПРЕДЛОГ Мы старались, мы учились Мы старались, мы учились И немного утомились. Сделать мы теперь должны Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево) Мы работаем руками. Мы летим под облаками. Руки вниз и руки вверх. Кто летит быстрее всех? (Дети имитируют движения крыльев) Чтобы ного не болели. Раз – присели, два – присели. Три. Четыре. Пять и шесть. Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания) Рядом с партою идем, (Ходьба на месте) И садимся мы потом. (Дети садятся за парты) Первичное закрепление. Азбука стр.64. Прочитайте предлоги. С какими предлогами употреблены слова: прочитайте только те слова, где употреблены разные предлоги. С КУСТА ПРО ТИГРА Как написаны предлоги со словами? Для слабочитающих детей Стр. 64. Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Предположите о чем мы будем читать. Для хорошо читающих детей Стр. 65 Белка и волк. Стр. 64 Чтение текста. Совпало ваше предположение? Какие предлоги? Для чего употребляются предлоги? О каких животных вы читали (домашних)? У кого дома есть кошка или собака? А как называются животные, которые живут в лесу, сами добывают корм? О каких диких животных прочитали девочки? Отчего было скучно волку? Что делала злость с сердцем волка? А как добрым белкам живется? А можно ли отнести эти слова и к людям? Найдите какие предлоги встречались в тексте. Для чего? Кто заинтересовался сказкой и хочет узнать сюжет – может дома прочитать произведение Л.Толстого. А сейчас мы поработаем в группах, чтобы закрепить знания о предлогах. 1 группа – измени слово, добавь предлог лед – река шуба – снег санки – горка Для чего нужны предлоги? 2 группа – расположи предметы, составь предложения. Роль предлогов? (указывают на место) 3 группа – составь предложение. │__ │_________ ______ _______ с _____. (За Буратино гонится лиса с котом.) 4 группа – добавь предлог. птицы – клетке листики – ветке кошка – столом садик – углом Добавить другие части речи, чтобы получилось предложение. Чтение стихотворения. Чудесный выдался денек, А я учу предлоги… Я твердо должен знать урок: У нас учитель строгий. И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значит – «по»? Что значит – «за»? И «за» и «по» - предлоги…» А хорошо бы – ЗА порог И мчаться ПО дороге!.. Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги? А.Шибаев С какой частью речи познакомились? Что узнали о предлоге? А все ли части речи мы выучили? (нет) на стр. 64 найдите вопрос (как). Со словами, которые отвечают на вопрос как? Мы познакомимся на следующем уроке. В дневнике найти 23 ноября, обучение грамоте, отметьте знаком или цветом как вы работали. За что можете себя похвалить? Зачем нужен был этот урок? Какие задания понравились? За что можешь похвалить учителя? Одноклассников?

Дополнительные вопросы: 1. Ребусы; 2. название какого очень распространенного дерева состоит из 3-х предлогов (со-с-на); 3. из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного (ко-т), а из трех (к-о-за).