20. . Проблемы нравственного воспитания. Задачи, методы, содержание.

Формирование нравственности - перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их неук­лонное соблюдение.

Нравственные нормы - выра­жение определенных отношений, предписываемых моралью общества к поведению и деятельности личности в различных сферах общественной и личной жизни, а также в общении и контактах с другими людьми.

Нравственный человек тот, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения. О его нравственной воспитанности можно судить только тогда, когда он правильно ведет себя в силу внутреннего побуждения (потребнос­ти), когда в качестве контроля выступают его собственные взгляды и убеждения. Выработка таких взглядов и убеждений и соответству­ющих им привычек поведения и составляет глубинную сущность нравственного воспитания.

Задачи – формирование следующих нравственных отношений:

а) отношение к политике нашего государства: понимание хода и пер­спектив мирового развития; правильная оценка событий внутри страны и на международной арене; понимание моральных и духовных ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов;

б) отношение к родине, другим странам и народам: любовь и предан­ность родине; нетерпимость к национальной и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам; культура межнаци­ональных отношений;

в) отношение к труду: добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда;

г) отношение к общественному достоянию и материальным ценнос­тям: забота о сохранении и умножении общественного достояния, бережливость, охрана природы;

д) отношение к людям: коллективизм, демократизм, взаимопо­мощь, гуманность, взаимное уважение, забота о семье и воспитании детей;

е) отношение к себе, высокое сознание гражданского долга; чест­ность и правдивость; простота и скромность в общественной и лич­ной жизни; нетерпимость к нарушениям общественного порядка и дисциплины; принципиальность, личное достоинство и т.д.

Виды деятельности (методы), формирующие нравственность: общественная, патриотическая, учебная, трудовая, деятельность по сбережению мате­риальных ценностей и охране природы, общение с другими людьми и др. В процессе активного участия в разнообразной деятельности у учащихся развивается понимание того, как ее необходимо осуществлять, фор­мируются чувства совести и ответственности, вырабатываются на­выки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения (патриотизм, трудолюбие и т.д.). Без хорошо организованной практической дея­тельности и ее умелого педагогического стимулирования нельзя эф­фективно формировать нравственные отношения.

22.Задачи, методы и содержание эстетического воспитания. Эстетическое воспитание

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности (Б.Т. Лихачев).

Эстетическое воспитание способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность, влияет на физическое развитие.

Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие.

Составляющей эстетического воспитания является художественное образование – процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развитие способности к художественному творчеству.

Задачи эстетического воспитания можно разделить на две группы.

Первая группа	Вторая группа
Направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему	Направлена на формирование художественных умений в области разных искусств
Развивать умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное Воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.	Обучение детей рисованию, лепке, конструированию Обучение пению, движениям под музыку Развитие словесного творчества

Эти задачи должны решаться во взаимосвязи для достижения положительного результата.

УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Для реализации задач эстетического воспитания необходимы определенные условия и средства.

Условия	Средства
Среда, в которой растет и развивается ребенок Эстетика обстановки Эстетика Искусство Художественная деятельность дошкольников, как организованная, так и самостоятельна	Эстетика быта Природа Искусство Художественная деятельность дошкольников, как организованная, так и самостоятельна

Все средства используются как сами по себе, так и во взаимосвязи.

МЕТОДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Каждой группе задач эстетического воспитания соответствуют свои методы

Методы первой группы задач	Методы второй группы задач
Важна демонстрация чувств, отношения, способы выражения чувств	Должны поддерживать желание создавать «произведения искусства» своими рука, участвовать в художественной деятельности разного вида

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В процессе работы с детьми воспитатель должен заботиться о накоплении опыта, впечатлений, которые отразятся в самостоятельной художественной деятельности. Эта деятельность возникает по инициативе детей и помогает удовлетворить индивидуальные потребности. Однако воспитатель должен создать соответствующие условия, чтобы инициатива возникла.

Самостоятельная деятельность носит индивидуальный характер, но иногда дети объединяются по 2 – 3 человека.

Признаком возникновения самостоятельной деятельности является проявление внимания детей к музыке, движениям, рисункам, правильной речи и т.п.

По эстетическому воспитанию могут быть организованы специальные занятии (развитие речи, ИЗО, музыка и т.п.).

Организуют экскурсии на природу, к памятникам, в музей, на празднично украшенную улицу и т.п.

При организации экскурсий необходимо продумать объект наблюдения и способ организации детей.

Так же можно организовать театрализованные игры или игры-драматизации.

Значительное место в педагогическом процессе занимают праздники и развлечения.

Развлечения как форма работы с детьми проводятся 1 раз в 2 недели. Содержание разнообразно: тематические литературные или музыкальные вечера, викторины и т.п. Полезно для эстетического развития сочетать разные виды искусств. Развлечения доставляют радость, приобщают к национальной культуре, воспитывают эстетические чувства.

Могут быть праздники, отражающие события местного значения (День города), а также свои детсадовские (юбилей ДОУ, день рождения группы и т.п.).

Праздник должен решать нравственные, интеллектуальные задачи, а также задачи физического

развития. На празднике реализуются задачи эстетического воспитания.

На празднике необходимо продумать форму проявления активности для каждого ребенка. Нельзя никого из детей лишать возможности показать, на что он способен.