- •Возрастная периодизация и классно-урочная система по я.А.Коменскому
- •Д.Локк о разностороннем воспитании «джентельмена»
- •3.Реализация идеи свободного воспитанияЖ.Ж.Руссо и его возрастной периодизации.
- •4.Система обучения и воспитания и.Герберта
- •5.Принципы воспитания и дидактика развивающего обучения а.Дистервега.
- •6. Зарубежная реформаторская педагогика конца 19 начала 20 в.В.
- •7.Воспитание человека в Славянском мире, памятники литературы о воспитании и образовании (10-17 вв)
- •8.Реформаторская деятельность Петра I и его последователей в области просвещения.
- •9.К.Д.Ушинский о воспитании и обучении человека.
- •Философски и естественнонаучные основы педагогической системы к.Д. Ушинского
- •К.Д. Ушинский о педагогической науке и искусстве воспитания
- •Идея народности воспитания в педагогике к.Д. Ушинского.
- •Цели и средства нравственного воспитания
- •Труд и активность ребенка. Труд и его воспитательное значение.
- •Дидактика к.Д. Ушинского
- •Критика теорий формального и материального образования и классической школы.
- •К.Д. Ушинский об уроках и методах обучения.
- •10.Идеи народности к.Д.Ушинского . К.Д.Ушинский об обучении родного и иностранного языка (статья «родное слово»
- •11.Обучение — целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося по передаче и усвоению знаний. Общие закономерности обучения
- •12. Основные принципы и правила обучения.
- •13. Метод обучения, приемы обучения, средства обучения
- •14. Различные классификации методов обучения
- •15.Содержание и сущьность методов обучения.
- •16. Воспитание личности в коллективе. Понятие коллектива.
- •17. Учение а.С.Макаренко о коллективе.
- •18.Уровни развития коллектива по н.А.Лутошкину.
- •19. Нравственно-психологические качества руководителя
- •20. . Проблемы нравственного воспитания. Задачи, методы, содержание.
- •22.Задачи, методы и содержание эстетического воспитания. Эстетическое воспитание
- •22. Задачи, методы и содержание трудового воспитания трудовое воспитание
- •Средства и условия трудового воспитания
- •Компоненты трудовой деятельности
- •Виды (содержание) труда
- •Формы организации труда
- •23.Задачи, методы и содержание физического воспитания. Воспитание здорового ребенка
15.Содержание и сущьность методов обучения.
Метод обучения (от греч. metodos – буквально: путь к чему-либо) – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. Под методами обучения (дидактическими методами) часто понимают совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования.
Рассказ относится к словесным методам устного изложения. Ведущая функция данного метода — обучающая. Сопутствующие функции — развивающая, воспитывающая, побудительная и контрольно-коррекционная. Рассказ — это монологическое изложение учебного материала, применяемое для последовательного, систематизированного, доходчивого и эмоционального преподнесения знаний. По целям выделяется несколько видов рассказа: рассказ-вступление, рассказ-повествование, рассказ-заключение. Назначение первого — подготовить учащихся к изучению нового материала, второй служит для изложения намеченного содержания, а третий — заключает отрезок обучения.
Беседа относится к наиболее старым методам дидактической работы.Ведущая функция данного метода — побуждающая. Сущность беседы состоит в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к актуализации уже известных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений.
Лекция от других методов словесного изложения отличается более строгой структурой, логикой изложения учебного материала, обилием сообщаемой информации, системным характером освещения знаний. Предметом школьной лекции является преимущественно описание сложных систем, явлений, объектов, процессов, имеющихся между ними связей и зависимостей главным образом причинно-следственного характера.
Учебная дискуссия заключается в обмене взглядами по конкретной проблеме. С помощью дискуссии учащиеся приобретают новые знания, укрепляются в собственном мнении, учатся его отстаивать. Главная функция учебн. дискуссии — стимулирование познават-го интереса; вспомогательными функциями являются обучающая, развивающая, воспитывающая и контроль-но-коррекционная. Одно из важнейших условий эффективности учебн. дискуссии — предварительная и основат-я подготовка к ней учащихся.
Работа с книгой стала одним из важнейших методов обучения. Главное достоинство данного метода — возможность для ученика многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе и в удобное время. Учебные книги успешно выполняют все функции: обучающую, развивающую, воспитывающую, побуждающую, контрольно-коррекционную.
Демонстрация заключается в наглядно-чувственном ознакомлении учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде. Данный метод служит преимущественно для раскрытия динамики изучаемых явлений, но широко используется и для ознакомления с внешним видом предмета, его внутренним устройством или местоположением в ряду однородных предметов. Познавательные игры (дидактические) — это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Главное назначение данного метода — стимулировать познавательный процесс.