3. Идея народности воспитания в педагогике к.Д. Ушинского.

Основа педагогической системы Ушинского - идея народности. Под народностью Ушинский понимал своеобразие каждого народа, обусловленное его историческим, развитием, географическими и природными условиями.

Статья “О народности в общественном воспитании”(1857):

• Воспитание чувства патриотизма у детей.

Лучшим выражением народности является родной язык. Ушинский подчеркивает, что одной из характерных черт воспитания русского народа является развитие у детей патриотизма, глубокой любви к родине, путем ознакомления с русской историей, географией России, с ее природой.

• Требование, предоставить народное образование самому народу, освобождая его от тягостной, тормозящей его развитие правительственной опеки.

Статья “Родное слово”(1864)

• Родной язык это:

- лучший выразитель духовных свойств народа

- лучший народный наставник (учивший народ еще тогда, когда не было ни книг, ни школ)

Усваивая родной язык, ребенок воспринимает не одни только звуки, но их сочетания и видоизменения, бесконечное множество понятий, воззрений, чувств, художественных образов

4. Цели и средства нравственного воспитания

Цель воспитания - воспитать совершенного физически, умственно и нравственно гармонически развитого человека. Среди них он важную роль уделял нравственному воспитанию. Нравственное воспитание должно развить в ребенке:

• гуманность

• честность

• трудолюбие

• ответственность

• дисциплинированность

• чувство собственного достоинства, сочетаемое со скромностью

• волю

• стойкость

• чувства долга

Средства народного воспитания:

1. обучение

2. личный пример учителя

3. педагогический такт (умелое обращение с учащимися)

4. меры предупреждения

5. поощрения

6. взыскания

5. Труд и активность ребенка. Труд и его воспитательное значение.

Важнейшие условия воспитания и обучения ребенка:

1. Деятельность и активность ребенка.

Ребенок должен быть обучен к организованности. В обучении он всегда подчеркивает значение упражнений. Воспитание детей должно превращать положительные убеждения детей в дела и поступки.

2. Воля

Обучение он понимает как волевой процесс. Ребенку в процессе обучения не будет все интересно, но благодаря напряжению воли, он должен приучаться преодолевать неинтересное и трудное.

3. Труд

Труд-главный фактор создания материальных ценностей и необходим для физического, умственного и нравственного совершенствования человека, для достоинства, свободы и счастья человека. Человек должен уметь сочетать труд умственный и физический. Ушинский говорил: «Учение есть труд, и должно остаться трудом, но трудом полным мысли» Он возражал против развлекающего обучения. Дети, согласно, Ушинскому, должны приучаться труду.

6. Дидактика к.Д. Ушинского

Дидактические взгляды Ушинского:

1. Построения обучения на основе учета возрастных этапов развития детей и их психологические способности. Он дал ценные указания по использованию внимания детей во время обучения.

Согласно Ушинскому, существует два вида внимания:

1. Активное (произвольное)

2. Пассивное (непроизвольное)

Ушинский считал, что с учетом особенностей детского возраста давать пищу пассивному вниманию, развивая в то же время внимание активное, которым человеку придется пользоваться в дальнейшем.

2. Построения обучения на принципах посильности и последовательности.

Нельзя допускать перегрузки в первые годы обучения, во избежание переутомления

3. Построения обучения на принципах наглядности

Единственный источник наших знаний - опыт.

Ушинский говорил «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями…»

Ушинский значительно расширил и обогатил новыми приемами методику наглядного обучения - использование картины для беседы, которые следует оставлять вывешенными в классе для закрепления и повторения сведений, полученных путем беседы.

4. Построения обучения на принципах:

• О смысливания

• Основательности усвоения детьми материала и применение этих принципов

• Прочности

Ушинский подробно разработал методику:

1. Повторения учебного материала

- предупреждения забывания

- Расширение учебного материала

- углубление учебного материала

Повторение - лучший способ понимания нового материала

2. Образование у детей общих представлений и понятий из наглядных представлений

3. Развития мышления детей одновременно с развитием у них речи, не впадая при этом в формализм.

В процессе обучения Ушинский различает две стадии:

• Первая стадия - дети под руководством учителя, наблюдают предмет или явление и составляют о нем общее понятие. Эта стадия имеет три ступени:

- на первой ступени дети под руководством учителя непосредственно воспринимают предмет или явление

- на второй ступени дети под руководством учителя отличают и различают, сравнивают и сопоставляют полученные представления об изучаемом предмете или явлении и составляют о нем понятие

- на третьей ступени учитель своими разъяснениями дополняет полученное детьми понятие, приводит в систему эти понятия, отделяя основное от второстепенного.

• Вторая стадия - обобщение и закрепление полученных знаний.

Обучение - важнейшее средство воспитания. Он требовал, чтобы в начальной школе вместо отдельных учителей, преподающих каждый учебный предмет, были классные учителя, преподающие в данном классе все предметы.