План-конспект заняття № 7-8 ( 4 год) Тема: Урок фізичної культури як основна форма занять

План проведення заняття:

І. Визначити готовність групи до заняття.

ІІ. Усне опитування.

1.Характерні риси, зміст і побудова уроку

2. Визначення завдань уроку

3. Організація діяльності учнів на уроці

4. Підготовка до уроку

5. Проведення уроку

6. Дозування навантаження

7. Оцінка діяльності учнів на уроках

8. Різновиди шкільних уроків фізичної культури

9. Деякі особливості змісту і методики проведення уроків з дітьми різного віку та стану здоров'я

10. Загальні вимоги до уроку.

Контрольні питання:

Чому урок фізичної культури є основною формою занять у школі?.

На які медичні групи поділяються учні і за якою програмою вони навчаються на уроках?

Як слід розуміти керівну роль вчителя на уроці (з позиції пе­дагогіки співпраці)?

З яких елементів складається діяльність учнів на уроці?

Як вчитель спрямовує роботу учнів на уроці?

Чи порушує цілісність уроку його поділ на частини?

Яке значення має добір вправ для підготовчої частини уроку?

З чого випливають і що передбачають освітні завдання уроків?

Що таке загальнорухова підготовка?

Чим зумовлюється конкретна постановка освітніх завдань і які дієслова доцільно при цьому використовувати?

Які заходи слід передбачити у боротьбі з травматизмом на уроці?

Як формуються на перших уроках традиційні стосунки вчите­ля і учнів?

Як слід доносити завдання уроку до свідомості учнів?

Які ви знаєте елементарні способи управління учнями і для чого вони використовуються?

Які способи виконання вправ?

Які характерні риси фронтального методу організації навчаль­ної діяльності дітей?

Коли доцільно використовувати груповий метод організації на­вчальної діяльності дітей?

Які способи розподілу класу на групи Ви знаєте?

Яке значення мають малі групи і постійні команди на уроці?

В чому полягає цінність індивідуального методу організації занять?

Чи можна говорити про більш або менш ефективний метод організації навчальної діяльності дітей?

Що передбачає рухова підготовка вчителя до уроку?

Над чим повинен працювати вчитель у процесі теоретичної і мовної підготовки до уроку?

Яка суть розминки та її частин?

Які можливі засоби підготовчої частини уроку ви знаєте?

Якими способами керування при виконанні вправ ви будете ко­ристуватись у підготовчій частині уроку?

Які завдання ви будете розв'язувати в основній частині уро­ку?

Які особливості виховання фізичних якостей в основній частині уроку?

Як забезпечити високий рівень самостійності занять?

Що таке «навантаження»?

Яке значення має навантаження на уроці для формування пра­вильного ставлення учнів до фізичної культури?

Що значить «дозувати навантаження»? Які його межі за інтен­сивністю?

Що ми відносимо до педагогічно виправданих дій на уроці? Чому вони можуть бути недоцільними?

Для чого визначати загальну і моторну щільність уроку?

Які фактори позначаються на щільності занять?

Яка різниця між оцінками в широкому і вузькому тлума­ченні цього слова?

Що таке «оцінка» і яке її значення?

Яке значення мають загальні вимоги до учнів?

Який основний принцип лежить в основі оцінювання діяльності учнів?

Як оцінюється рівень фізичної підготовленості дітей?

Як оцінюється якість виконання вправ?

Як слід оцінювати знання?

На чому грунтується класифікація уроків?

Який статус мають сьогодні комплексні уроки?

Як класифікуються уроки залежно від вирішуваних завдань?

Як ви розумієте єдність знань, розвитку фізичних здібнос­тей, набуття умінь самостійно займатися фізичними вправами, засво­єння техніки рухових дій?

Чому в І—IV класах виняткову увагу слід звертати на руховий досвід учнів? Як це доцільно робити?

Як ви будете забезпечувати наступність у роботі з учнями різ­них класів?

Яка з вимог має виняткове значення у зв'язку з наці­ональним відродженням України?

Що з минулого досвіду фізичного виховання в Україні особливо актуальне на сучасному етапі удосконалення фізичного виховання дітей і підлітків?

Що таке система уроків?

В чому може виявлятись шаблонність на уроці?

ІІІ.Завдання для самостійної роботи.

Дайте оцінку результатові діяльності учнів і вчителя на від­віданому вами уроці (серії уроків).

Покажіть схематично відповідність частин уроку зонам пра­цездатності.

Дайте оцінку ефективності побудови відвіданого вами уроку.

Запишіть декілька оздоровчих завдань.

Визначіть, які способи виконання вправи, що застосовувались Вами, давали кращий ефект.

У бесіді з учнями визначіть, як вони ставляться до різних спо­собів їх розподілу на групи, команди.

Дайте оцінку ефективності підготовки відвіданого вами уроку.

На основі аналізу матеріалів періодичної преси запропонуй­те ряд нетрадиційних способів початку уроку.

Складіть комплекс вправ розминки для уроку з визначеним змістом основної частини.

Дайте оцінку ефективності підготовчої частини відвіданого ва­ми уроку.

Дайте оцінку ефективності основної частини відвіданого вами уроку.

Складіть комплекс вправ для колового тренування.

На основі вивчення відповідних літературних джерел сфор­муйте зміст сюжетного уроку.

Визначіть рівень втоми на уроці (за зовнішніми ознаками).

Зафіксуйте на відвіданому вами уроці прийоми, які використо­вував учитель, регулюючи навантаження. Дайте оцінку їх ефектив­ності.

Оцініть навантаження за ЧСС.

Прохронометруйте 2—3 уроки. Дайте оцінку щільності за­нять.

Спробуйте висловити засобами міміки і пантоміміки своє ставлення до учнів та їхніх дій: радість, незадоволення, обурення, зди­вування, осуд, очікування, вимога, гнів, страждання, переживання, смуток.

Продумайте і запишіть репліки, якими можна оцінити роботу дитини на уроці фізичного виховання.

Опрацюйте програму фізичного виховання населення Ук­раїни.