2. Кто и для кого проводит тренинг?

В этой главе я могу узнать ответы на следующие вопросы:

- Что должен знать и уметь тренер?

- Где можно найти нужную информацию?

- Как эффективно донести информацию?

- Каковы, психологические основы группового процесса?

- Что такое целевая группа?

- Какова наша целевая группа?

- Каковы основные особенности психологии и физиологии подростка?

- Как учитывать эти особенности при проведении тренинга?

Что

должен знать

и уметь тренер?

ТРЕБОВАНИЯ К ТРЕНЕРУ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО СЕМИНАРА:

- владение информацией по тематике тренинга,

- умение эффективно доносить информацию.

ПОЧЕМУ ДЛЯ ТРЕНЕРА ВАЖНО ВЛАДЕТЬ ИНФОРМАЦИЕЙ?

Если я не владею какой-либо информацией, то наиболее одаренные и талантливые подростки во время семинара ра­достно сообщат мне об этом. Это случается с каждым трене­ром, даже с «бывалым», и может послужить хорошим пово­дом для личностного роста: я буду знать о своих ошибках и исправлю их к следующему тренингу. Итак, нужно владеть информацией.

Я МОГУ ПРОВЕРИТЬ И ОЦЕНИТЬ СВОИ ЗНАНИЯ. ПОМЕЧАЮ ТО, ЧТО ЗНАЮ!

Что необходимо знать и в чем надо разбираться тренеру, который работает в области профилактики ИППП, ВИЧ/СПИДа:

• эпидемиологическая ситуация в мире, стране, городе (данные статистики, актуальность проблемы);

• почему подростки подвержены большому риску заражения ИППП, в том числе ВИЧ;

• история эпидемии ВИЧ/СПИДа: открытие вируса иммунодефицита, версии его происхождения;

• что такое ВИЧ-инфекция и СПИД, разница между инфицированным ВИЧ и больным СПИДом;

• механизм воздействия вируса на организм человека, что происходите иммунной системой;

• как передается и не передается ВИЧ, «опасные» в плане заражения ВИЧ жидкости организма;

• стадии развития ВИЧ-инфекции. СПИД. Оппортунистические инфекции;

• меры личной профилактики заражения ВИЧ-инфекцией;

• программы «Снижения вреда»;

• тестирование на ВИЧ, период «окна», особенности тестовых систем; где можно сделать тест на ВИЧ в нашем городе;

• современные методы лечения ВИЧ-инфекции/СПИДа;

• ИППП: виды, симптомы, принципы лечения, профилактика, тестирование (где его можно сделать в нашем городе);

• социально-психологические последствия заражения ВИЧ и ИППП, различное отношение общества к ВИЧ-позитивным людям и больным ИППП;

• мифы и неверные представления о ВИЧ/СПИДе, о людях, живущих с ВИЧ/СПИД;

• проблема дискриминации в контексте ВИЧ/СПИДа, ее истоки, проявления, реальные факты; как уменьшить социальную напряженность в отношении ВИЧ-инфицированных в обществе;

• роль профилактики ИППП/ВИЧ/СПИДа, и методы ее проведения среди молодежи.

Что необходимо знать и в чем надо разбираться тренеру, который работает в области профилактики НАРКОМАНИИ:

• ситуация в мире, стране, городе (данные статистики, актуальность проблемы);

• что такое наркотики и наркомания;

• механизм и особенности воздействия наркотиков на организм человека и подростков в частности;

• характерные проявления и последствия употребления наркотических веществ;

• аддиктивное поведение;

• причины, толкающие на употребление наркотиков;

• мифы и неверные представления о наркотиках в молодежной среде; как они формируются и как их развеивать;

• роль влияния группы на начало приема наркотиков среди под ростков, стратеги и противодействия давлению сверстников;

• наркомания и закон, как государство пытается бороться с распространением наркомании, результативность подобных методов борьбы;

• современные методы лечения и реабилитации наркоманов, специальные учреждения города, их адреса;

• первичная и вторичная профилактика наркомании (суть, различия);

• роль первичной профилактики наркомании, и методы ее проведения среди молодежи;

• программы «Снижения вреда».

НЕКОТОРЫЙ ОБЪЕМ ЗНАНИЙ МОЖНО ОЦЕНИТЬ С ПОМОЩЬЮ ТЕСТОВ НА СТР. 189.

Если я считаю, что все необходимые знания у меня есть, то я могу переходить к разделу «Умение эффективно донести информацию».

ЕСЛИ Я ПОКА ЧЕГО-ТО НЕ ЗНАЮ, ТО Я МОГУ ПОЛУЧИТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ «ИСТОЧНИКОВ МУДРОСТИ»:

• «Сумка тренера» (стр.115);

• в организациях, занимающихся профилактической работой в области ВИЧ, наркомании, ИППП (стр. 204);

• в библиотеке, список

рекомендуемой литературы на стр. 207;

• в сети Интернет;

• на специальных обучающих семинарах-тренингах.

СОВЕТ БЫВАЛОГО ТРЕНЕРА:

• прежде чем начинать работать с группой в роли веду­щего, желательно самому принять участие в таких за­нятиях в роли участника.

КОММЕНТАРИЙ! Когда Вы узнаёте какие-то новые факты из средств массовой информации, то не стоит торопиться передавать их другим, особенно на тренингах. Дело в том, что СМИ часто пытаются «ошарашить» обывателя ка­ким-либо сенсационным сообщением, не всегда убедив­шись в научной или практической обоснованности приво­димых данных. Так, информация о том, что найдено очередное «чудодейственное» лекарство от СПИДа, появ­ляется каждые 3-6 месяцев, но, к сожалению, такое сред­ство пока не найдено. Что делать в этой ситуации? Самый простой способ - обратиться к специалистам или к науч­ным изданиям.

СОВЕТ БЫВАЛОГО ТРЕНЕРА:

- если я не знаю ответа на вопрос участника семинара (на­пример, о лекарстве от насморка «Сопленикум»), то честно говорю: «Я не знаю...., Я не владею этой информацией...». Но к следующей встрече я обязательно попытаюсь найти ответ или укажу источник, к которому участники могут об­ратиться.

Я знаю какая инфор­мация для проведения тренинга мне нужна и знаю где ее найти.

ВЛАДЕТЬ ИНФОРМАЦИЕЙ - ЭТО ПОЛДЕЛА, КАК ЕЕ ДОНЕСТИ - ВОТ В ЧЕМ ВОПРОС!

Немалое количество людей владеет гораздо большей информаци­ей, а что толку?... Вспомним тоскливое чувство, возникающее на некоторых лекциях, даже очень почтенных и умных людей.

Как эффективно донести информацию?

ЭТО УМЕНИЕ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

• знание специфики аудитории;

• владение коммуникативными навыками;

• навыки групповой работы.

ЗНАНИЕ СПЕЦИФИКИ АУДИТОРИИ

О возрастных, социальных, психологических особенностях потенциальных участников семинара можно узнать в этой главе на стр. 28.

ВЛАДЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫМИ НАВЫКАМИ Тренерский минимум

• Умение относиться с вниманием и уважением к мнению окружающих. Это послужит стимулом к самораскрытию и самовыражению участников.

• Умение внимательно выслушать и понять собеседника. Умение слушать - очень ценное качество, которое помо­гает расположить собеседника к себе, заинтересовать не только одного человека, но и группу. Это умение помога­ет в проведении различных дискуссий, спорных обсуж­дений. Если вы дадите возможность собеседнику выска­заться, не перебив его, и сосредоточитесь на его словах, то сможете многое узнать о мыслях и чувствах этого че­ловека.

• Умение наблюдать за каждым участником и за группой в целом. Информация, полученная таким образом, очень ценна. Наблюдая за участниками, можно понять, на­сколько их интересует происходящее в группе, какие от­ношения складываются в группе, насколько эффективно действует ведущий и др. Это поможет вовремя изменить что-либо в своих действиях или в программе семинара. Чтобы хорошо знать и владеть коммуникативными навыка­ми, надо прочитать несколько книг по психологии коммуни­кации (смотри в библиографии на стр. 202) и отработать на­выки на тренингах в качестве участника.

НАВЫКИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

К методам групповой работы, направленным на донесение информации и выработку навыков, относятся дискуссия, «мозговой штурм», ролевые игры, групповые упражнения (см. стр. 33). Для эффективного использования всех этих методов необходимо главное - уметь «проводить» группу, организовывать групповой процесс. Для того чтобы проводить тренинги, необходимо знать пси­хологические основы динамики групповой работы, воз­можные проблемы при работе в кругу (в группе).

ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА -развитие отношений меж­ду участниками, совокуп­ность всех процессов, про­исходящих по мере разви­тия и изменений группы.

Каковы психологические основы группового процесса?

Что такое ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА? Составляющие групповой динамики

РАЗВИТИЕ ДОВЕРИЯ. Участники чувствуют себя свободно, включаются в процесс и работают. Это идеальный вариант. На самом деле, степень доверия у членов группы может быть различной. Не ждите, что подростки с первого момен­та станут доверять вам и остальным членам группы. Будьте терпеливы, если столкнетесь с сопротивлением. Помните, что доверительная обстановка возникает в группе не сразу;

для нее требуются внимание и усилия тренера. ГРУППОВАЯ СПЛОЧЕННОСТЬ (или чувство сплоченности) -показатель прочности, устойчивости отношений между уча­стникам и. Это сотрудничество, позитивный настрой и жела­ние работать.

ГРУППОВАЯ СПЛОЧЕННОСТЬ возникает только после совме­стных действий, откровенных обсуждений. Будет ваша группа сплоченной или нет? В половине случаев это зависит от Вас, вашей подготовленности. Но очень часто имеют значение и другие обстоятельства, в частности индивиду­ально-психологические характеристики членов группы. Ес­ли у вас что-то не получается, то можете обратиться к группе и честно рассказать о своих чувствах и переживаниях.

Групповая динамика строится на чувстве сплоченности и доверии между участниками.

Какие этапы развития проходит группа?

ЭТАПЫ ГРУППОВОЙ ДИНАМИКИ