- •Производственная: Социально-психолого-педагогическая практика
- •Пояснительная записка
- •Задачи и содержание социально-педагогической практики (3 курс)
- •Для руководителей практики
- •Для студентов-практикантов
- •II. Содержание деятельности:
- •III. Обязанности студента-практиканта
- •Задания для педагогической практики
- •Титульный лист папки с документацией по практике
- •Отчетная документация по результатам производственной:социально-психолого-педагогической практики
- •Примерная схема оформления дневника практики
- •I. Титульный лист
- •Примерная схема оформления характеристики на студента-практиканта Характеристика
- •Социальный паспорт учреждения
- •Примерная схема отчета практиканта. Отчет
- •Стандартизированная характеристика (заполняется групповым руководителем) Характеристика студента 3 курса ____________________________________________________________
- •Возрастные особенности подростков
- •3. Преобразование социализации.
- •Акцентуации характера подростков
- •III. Лабильный тип.
- •IV. Астено-невротический тип.
- •V. Сензитивный тип.
- •VI. Психастенический тип.
- •VII. Шизоидный тип.
- •VIII. Эпилептоидный тип.
- •IX. Истероидный тип.
- •X. Неустойчивый тип.
- •XI. Конформный тип.
- •Фрейбурская анкета агрессивности
- •Определение склонности к отклоняющемуся поведению (соп, а.Н. Орел)
- •6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций
- •Тест определения склонности к риску
- •Бланк ответов
- •Диагностика школьной тревожности Филлипса
- •Обработка и интерпретация результатов:
- •Обработка результатов.
- •Ключ к вопросам
- •Результаты
- •Карта личности
- •Психологическая атмосфера в семье:
- •Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
- •Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду:
- •Особенности сферы свободного общения учащегося:
- •Уровень самооценки личности:
- •Особенности поведения:
- •Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д. Рассел и м. Фергюссон)
- •Методика диагностики показателей и форм агрессии а. Басса и д. Арки
- •Бланк ответов
- •Список использованной литературы
- •Социально-педагогическая практика
- •659333, Г. Бийск, ул. Короленко, 53.
Для студентов-практикантов
Овладеть технологиями разрешения проблем детей и подростков специалистами данных учреждений.
Практически изучить основные функциональные роли социальных педагогов на практике.
Актуализировать и практически применить теоретические знания, полученные в ходе изучения дисциплин профессионального цикла.
Ознакомиться с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность всего учреждения социальной направленности, а также с документами, определяющими статус и основные функциональные обязанности социального педагога в этом учреждении.
Освоить технологии проектирования социально-педагогической работы, технологии просветительско-профилактической направленности, коррекционно-реабилитационные социально-педагогические технологий работы с разными категориями населения.
Овладеть технологиями социально-педагогической диагностики и профилактики, коррекционно-реабилитационными технологиями.
Организовать и провести диагностическую работу, направленную на оказание индивидуальной помощи в личностном развитии воспитанника в процессе его социализации;
II. Содержание деятельности:
Социально-педагогическая практика включает в себя несколько этапов:
Первый этап - ознакомительный, продолжительностью 1 неделя. В течение первой недели практики студент должен:
Посетить установочную конференцию и пройти инструктаж по технике безопасности. На установочной конференции факультетский руководитель знакомит студентов с приказом о прохождении педагогической практики, разъясняет цель, задачи, содержание, формы организации и порядок прохождения педагогической практики, назначает старост в каждом учреждении социальной направленности на весь период практики.
Ознакомиться с основными задачами, направлениями, содержанием деятельности учреждения социальной направленности.
Изучить нормативные документы, определяющие деятельность учреждения социальной направленности (тип, структура, устав, программы, концепции).
Изучить профессиональную деятельность социального педагога в учреждении: нормативно-правовую базу деятельности социального педагога, ведение документации и т.д.
Ознакомиться с методами, формами, приемами социально-педагогического воздействия и взаимодействия социального педагога с ребенком, семьей, в том числе социально неблагополучными (содержание, технология), классным руководителем.
Составить индивидуальный план работы на время педагогической практики.
Второй этап - основной, продолжительностью 3 недели практики. В течение этого времени студент должен:
В процессе наблюдения на занятиях и в свободной деятельности выделить не менее трех детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи.
Подобрать диагностический инструментарий
Провести психолого-педагогическую диагностику личностных особенностей выбранных детей, выявить положительный потенциал, «проблемное поле», социальный статус в учебно-воспитательном коллективе, семье.
Разработать мини-программы социально-педагогической направленности по оказанию помощи выбранным детям (развитию, адаптации, коррекции, реабилитации личности, профилактике любого рода нарушений и др.) с включением предложенных мероприятий
Программа социально-педагогической работы по оказанию помощи ребенку должна быть заверена социальным педагогом учреждения и групповым руководителем.
По результатам производственной:социально-психолого-педагогической практики проводится итоговая конференция, на которой каждый студент должен сделать индивидуальный отчет о прохождении педагогической практики.
Форма контроля прохождения педагогической практики –зачет с оценкой. Оценку за педагогическую практику ставит факультетский руководитель с учетом отзыва руководителя с базы практики, оценок методистов по педагогики и психологии, корректности оформления отчетных документов и участия в итоговой конференции.