- •Производственная: Социально-психолого-педагогическая практика
- •Пояснительная записка
- •Задачи и содержание социально-педагогической практики (3 курс)
- •Для руководителей практики
- •Для студентов-практикантов
- •II. Содержание деятельности:
- •III. Обязанности студента-практиканта
- •Задания для педагогической практики
- •Титульный лист папки с документацией по практике
- •Отчетная документация по результатам производственной:социально-психолого-педагогической практики
- •Примерная схема оформления дневника практики
- •I. Титульный лист
- •Примерная схема оформления характеристики на студента-практиканта Характеристика
- •Социальный паспорт учреждения
- •Примерная схема отчета практиканта. Отчет
- •Стандартизированная характеристика (заполняется групповым руководителем) Характеристика студента 3 курса ____________________________________________________________
- •Возрастные особенности подростков
- •3. Преобразование социализации.
- •Акцентуации характера подростков
- •III. Лабильный тип.
- •IV. Астено-невротический тип.
- •V. Сензитивный тип.
- •VI. Психастенический тип.
- •VII. Шизоидный тип.
- •VIII. Эпилептоидный тип.
- •IX. Истероидный тип.
- •X. Неустойчивый тип.
- •XI. Конформный тип.
- •Фрейбурская анкета агрессивности
- •Определение склонности к отклоняющемуся поведению (соп, а.Н. Орел)
- •6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций
- •Тест определения склонности к риску
- •Бланк ответов
- •Диагностика школьной тревожности Филлипса
- •Обработка и интерпретация результатов:
- •Обработка результатов.
- •Ключ к вопросам
- •Результаты
- •Карта личности
- •Психологическая атмосфера в семье:
- •Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
- •Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду:
- •Особенности сферы свободного общения учащегося:
- •Уровень самооценки личности:
- •Особенности поведения:
- •Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д. Рассел и м. Фергюссон)
- •Методика диагностики показателей и форм агрессии а. Басса и д. Арки
- •Бланк ответов
- •Список использованной литературы
- •Социально-педагогическая практика
- •659333, Г. Бийск, ул. Короленко, 53.
XI. Конформный тип.
Главная черта – постоянное и чрезмерное подчинение мнению близких людей.
Живут по правилу: думать как все, поступать как все, стараться, чтобы все было у них как у всех – от одежды до мировоззрения. Лишены индивидуальности в поступках и суждениях.
В хороших условиях – они хорошие, старательно учатся, работают.
В дурной среде – усваивают нормы, обычаи, привычки дурной среды.
Конформность сочетается с некритичностью: втягиваются в группы правонарушителей; спиваются «за компанию»; истина для них та, которую слышат от других.
Им свойствен и консерватизм: к новому не могут приспособиться.
В непривычной обстановке осваиваются с трудом, работают хорошо там, где не нужна инициатива; плохо переносят ломку жизненных стереотипов; лишенные привычного общества, дорожат местом в группе, своим привычным окружением.
Самооценка может быть неплохой, достаточно точной.
В учебе и работе личной инициативы не проявляют.
Приложение 9
Фрейбурская анкета агрессивности
ФИО __________________________________________________________
Пол____________________________________________________________
Возраст______________________________________________________
В данной анкете необходимо обвести кружком «да», если этот ответ на соответствующий вопрос имеет к тебе отношение или «нет», если вопрос тебя не касается.
Я знаю, что ребята за моей спиной говорят обо мне плохо.
Я редко даю сдачу, когда меня бьют.
Я быстро теряю самообладание, однако также быстро успокаиваюсь.
Если мне при размене денег дают на один рубль больше и если я его беру, то позднее мучают угрызение совести.
Я могу так рассвирепеть, что буду, например, бить все подряд.
Честно говоря, мне иногда доставляет удовольствие мучить других.
Если по отношению ко мне кто-то поступает несправедливо, то я желаю ему не наказания.
Я верю в то, что за зло можно отплатить добром и в соответствии с этим я действую.
Если грубо обращаюсь к кому-нибудь из моих друзей, то мы вместе думаем о наказании.
У меня иной раз бывают трудности с родителями.
Собака, которая не слушается, заслуживает удара.
С ребятами, которые любезнее, чем я мог ожидать, я держусь осторожно.
Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.
У меня часто бывают разногласия с другими.
Мне кажется, что большая часть дурных поступков однажды будет наказана.
Когда я разъяренный, я охотно освобождаюсь от этого состояния во время физической работы.
Раньше я иногда охотно мучил других, например, выворачивал руки, дергал за волосы и т. д.
Иногда я себе представляю, какие ужасы должны были бы произойти с теми, кто несправедлив.
Я могу припомнить, что однажды был так рассержен, что взял первую оказавшуюся под рукой вещь и разорвал или разбил ее.
Приложение10