76

Форма № н-9.02

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЧЕРНІВЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ЮРІЯ ФЕДЬКОВИЧА

Факультет педагогіки, психології та соціальної роботи

Кафедра педагогіки та методики початкової освіти

ВИХОВАННЯ ДИСЦИПЛІНОВАНОСТІ

школярІВ У навчально-виховному процесі початкової школи

Курсова робота

Виконала:

студентка 4 курсу,

заочної форми навчання

напряму підготовки

«Початкова освіта»

Жуковська Христина

Керівник: доц. Гордійчук О.Є.

Національна шкала _____­­­­­­____________________

Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____

Члени комісії ___________ ______________________

___________ ______________________

___________ ______________________

Чернівці–2014

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………….	3
РОЗДІЛ 1. ВИХОВАННЯ ДИСЦИПЛІНОВАНОСТІ ШКОЛЯРІВ – АКТУАЛЬНА ПРОБЛЕМА ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ………………………………………………	5
1.1. Сутність поняття «дисциплінованість» у психолого-педагогічних дослідженнях……………………………………	5
1.2. Індивідуальні особливості розвитку особистості та їх вплив на виховання дисциплінованості молодшого школяра………	14
1.3. Дослідження причин недисциплінованості молодших школярів у процесі навчально-виховної роботи………………	21
РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ОПТИМІЗАЦІЇ ВИХОВАННЯ ДИСЦИПЛІНОВАНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ…………………………………………. 2.1. Педагогічні шляхи виховання дисциплінованості молодших школярів у процесі навчання ………………………………… 2.2. Характеристика основних методів виховання свідомої дисципліни учнів у навчально-виховному процесі …………	31 31 33
2.3. Розвиток пізнавального інтересу до навчання як засіб виховання дисциплінованості…………………………………	43
2.4. Ставлення вчителя до особистості молодшого школяра як важлива умова виховання дисциплінованості……………....	46
2.5. Виховання дисциплінованості молодших школярів під час впровадження інноваційних технологій навчання…………	53
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..	59
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………..	62
ДОДАТКИ……………………………………………………………………..	71

ВСТУП

Актуальність дослідження. На сучасному етапі серед пріоритетних завдань розвитку освіти в Україні чільне місце займає формування особистості з демократичним світоглядом, відчуттям потреби та вмінням жити у громадському суспільстві. Вагомими особистісними цінностями в цьому контексті є повага до себе та до інших, розуміння взаємозв’язку між свободою та обов’язком, уміння розв’язувати конфлікти в неагресивній манері, розуміти й адекватно сприймати відмінні від своїх погляди, піддавати моральному аналізу альтернативні позиції тощо.

Саме тому завдання школи – виховання свідомої дисципліни. Проте, виховання дисциплінованості є складним процесом, який вимагає від учителів професіоналізму, виваженого індивідуального підходу до кожного учня і високої психолого-педагогічної майстерності.

Хоча проблема шкільної дисципліни була актуальною протягом тривалого періоду, на сучасному етапі вона значно загострилася. На поведінку учнів істотно вплинула загальна демократизація суспільства, яка позначилася на демократизації шкільного середовища. Сучасні школярі стали більш активні, самостійні і ініціативні, вони вільні у вираженні власної думки, у вчинках. Ці зміни є, безумовно, позитивними, проте одночасно вони негативно відбиваються на дотриманні учнями шкільної дисципліни і, відповідно, викликають суттєві ускладнення в навчальному процесі, знижують його результативність і рівень освіченості школярів. Це спричиняє потребу у переосмисленні проблеми шкільної дисципліни, у пошуку нових шляхів виховання дисциплінованості учнів молодшого шкільного віку, які б відповідали сучасним умовам їх життєдіяльності, навчання і виховання, що і свідчить про актуальність дослідження проблеми виховання дисциплінованості молодших школярів у процесі навчання.

Вивченню проблеми дисципліни присвячено ряд досліджень вчених. Так, розкриття сутності, форм й методів вирішення дисциплінованості розглядалися в працях В. Андрєєвої, С. Архангельського, В.Загвязинського, А. Гусєва, Е. Гусейнової, Т. Ільїної, Н. Кузьміної, Н. Миколаєва, В.Сластьоніна й інших. Окремі аспекти виховання учнів, прищеплення їм поняття про дисципліну і додержання її основних вимог знайшли своє відображення в роботах І. Демакової, А. Іванова, М. Скаткіна, Ф.Паначина, О.Федонькиної, та інших.

Актуальність та недостатня теоретико-методична розробленість проблеми зумовили вибір теми дипломної роботи: «Виховання дисциплінованості школярів у навчально-виховному процесі початкової школи».

Об’єкт дослідження: формування дисциплінованості як норми правопорядку у життєдіяльності молодшого школяра.

Предмет дослідження: шляхи виховання дисциплінованості учнів початкової школи у навчально-виховному процесі.

Мета дослідження – розкрити шляхи оптимізації виховання дисциплінованості молодших школярів.

Завдання дослідження визначені відповідно до мети і є такими:

1. розкрити сутність дисциплінованості як науково-педагогічної категорії;

2. проаналізувати психологічні особливості молодших школярів та їх розкрити їх вплив на виховання дисциплінованості;

3. з’ясувати причини порушення дисциплінованості молодших школярів у навчально-виховному процесі;

4. обґрунтувати та охарактеризувати шляхи оптимізації виховання дисциплінованості молодших школярів.

Для досягнення мети та реалізації задач дослідження застосовувалися такі методи: системний аналіз педагогічної науково-методичної літератури, фахових періодичних видань, Інтернет ресурсів, вивчення й узагальнення педагогічного досвіду – для узагальнення наукових підходів, розробок і пропозицій вітчизняних та зарубіжних учених, виявлення основних напрямів дослідження.

Структура роботи: вступ, два розділи і сім підрозділів, висновки, список використаних джерел та додатки.