Дефекты озвончения. Их исправление.
Дефект озвончения - произношение всех звонких, не зависимо от их способа и места образования, от твердости и мягкости, в виде соответствующих парных глухих звуков (терево - дерево, гуси -гуси, пулка - булка). Часто этот недостаток сопутствует тугоухости.
Исправление:
1) Постановка В (она обычно произносится верно, звонко). Логопед протяжно произносит Ф. не прерывая воздуха
включает голос и переходит на В (Ф В ). Показывает
вибрацию гортани при произнесении В. Затем упражнение вместе с логопедом проделывает ребенок, трогая рукой свою гортань и гортань логопеда.
Постановка 3. (С 3 ).
Постановка Ж. (Ш___Ж___).
Упражнения на материале слогов, слов и фраз, направленные на закрепление и дифференциацию поставленных звуков с их парами: З-С, Ж-Ш.
Постановка Б. Ребенок трехкратно повторяет слог БА-БА-БА, при этом удлиняя момент произнесения фонемы Б (когда голос ещё звучит при сомкнутых губах - до взрыва). При переходе от слога к слогу голос звучит не прерывно, на одном выдохе. Ребенок ощущает вибрацию гортани, щёк.
Закрепление верного воспроизведения звонких согласных на материале слогов, слов и фраз, закрепление их в речи, выработка навыка дифференциации этих звуков с парными глухими.
^'»
Дефекты смягчения. Их исправление.
Дефект смягчения - замена мягких согласных их твердыми парами (дада - дядя, утук - утюг, фонар - фонарь).
Исправление:
1 способ: Основан на подражании и предполагает слуховое восприятие мягких звуков и зрительное восприятие артикуляции этих фонем при сопоставлении с их парными твёрдыми фонемами (ПА-ПЯ, МА-МЯ, ФА-ФЯ, АМА-АМЯ...).
Поясняем ребенку, что при произнесении твердых звуков, язык имеет плоскую форму, а при произнесении мягких - кончик языка упирается в нижние резцы, спина выгибается к твёрдому нёбу. Показываем ребенку различие в зеркале, побуждаем воспроизвести увиденное.
Ребенок повторяет за логопедом слоги с губными и язычно-зубными парными мягкими согласными: ПА-ПЯ, АПА-АПЯ, АП-АПЬ.. .Затем произносятся слова: ПЯТЬ, КАТЯ...
способ: Ребенок произносит гласный И, затем слог ПИ. Если фонема П перед И смягчается, просим произнести ребенка ПИ шёпотом - так укорачивается И, после нескольких повторений получается отчетливое П*. Затем просим громко и шепотом ребенка произнести слог АПИ, получаем АП* - для закрепления П*. Затем переходим к открытому слогу - ПЯ, сначала отделяя согласную фонему от гласной П* А , а затем сливая их. Продолжаем работу с другими звуками (M*, Ф*, B*).
способ: - механический (В более тяжёлых случаях).
См. постановку К от Т (см. каппацизм, 2 способ) Т превращаем с помощью шпателя в Т* с помощью механического удерживания языка внизу (приводит к образованию смычки с помощью спинки языка, это вызывает подъем спинки языка к нёбу).
+ закрепление полученных звуков в слогах, словах и фразах. Уделяем отдельное внимание упражнениям, направленным на дифференциацию звуков и их твёрдых вариантах (в произношении, на слух).