Физкультминутка

Так головою между листвою Дятел деревья долбит. Так на рыбалку и вперевалку Гусь за гусыней бежит. Так удивились, остановились Гуси у самой реки. Воду попили, крылья раскрыли И потихоньку пошли. (Повторить 2 раза.)

Педагог загадывает загадку:

Ну и платье

Сплошь иголки,

Его носят вечно... (елки).

"Развитие, формирование, закрепление слухового восприятия, чувства ритма, зрительно-двигательных координации, умения ри­совать и писать по образцу на листе в клетку, способности правиль­но реагировать на инструкции общего характера, согласования сво­их действий с инструкциями педагога.

Дети, посмотрите на картинку. В левом верхнем углу нарисована елочка. Рядом с ней вы нарисуете такую же, сна­чала по пунктирным линиям, а потом самостоятельно до конца листа (шариковой ручкой на своих раздаточных ли­стах ребята рисуют елки ^в7. Показывая карточку с цифрой 1, педагог говорит «Вот один, иль единица, очень тонкая, как спица. Это цифра 1, она может выглядеть по-разному. Педагог показывает варианты изображения этой цифры и предлагает выложить ее из пуговиц по контуру правой рукой, а левой с жить обратно.

Затем он объясняет и показывает, как правильно написать эту цифру в клетке, начерченной на доске.

Дети шариковой ручкой по образцу пишут цифру по пунктирным линиям. Педагог снова поясняет, как написать эту цифру по клеткам, разлинованным на доске. На

раздаточных листах дети шариковой ручкой пишут сначала большую цифру «1» (уточнить, что она находится слева), потом маленькую (она справа). В конце занятия дети рисуют и раскрашивают еловый лес, грибы и т.д. или праздничную елку.

Занятие 19 ЦИФРЫ «2, 3»

Цель: Научить писать цифры «2», «3» и закреплять поня­тия: слева, справа, слева направо, сверху вниз, на­зад; обобщающие понятия: игрушки, одежда

Оборудование: резинка на руку (по необходимости), мешоч­ки с фасолью, мячи с присосками: два с большой при­соской, два зеленых, три красных; карточки с цифра­ми «2» и «З»⁶⁸, листы с контуром цифр «2», «3»; фа­соль и пуговицы по 12 шт. на каждого, простые отто­ченные карандаши ТМ, шариковые ручки, цветные ка­рандаши или фломастеры, демонстрационный⁶⁹ и раз­даточные листы № 19.

Перед началом занятия познакомить детей с предметами, лежащими на столе.

ХОД ЗАНЯТИЯ

— Сегодня мы будем играть с пальчиками, ладошками, мячами. И будем рисовать.

Упражнение «дом и ворота»

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем,

Пальцы обеих рук под углом друг к другу, широко расстав­лены, соприкасаются толь­ко кончики одноименных пальцев.

Большие пальцы обеих рук — вверх, внутренняя сторона

Игра-упражнение 1. Дети, возьмите, пожалуйста, мешочек с фасолью и зажмите его между ладонями обеих pyк. Перебирая и надавливая пальцами, вращайте мешочек разных направлениях. Повторить движение около 30 се и отложить мешочки.

Игра-упражнение 2 ⁷⁰. Поставьте локти на стол. Руки i

небольшом расстоянии друг от друга, ладони повернуты вовнутрь. Сожмите ладошки в кулак, разожмите их, поверни¹ ладони ко мне. Движения кистей рук сопровождаются ел вами педагога «кулак-ребро-ладонь». В дальнейшем эта игра выполняется на счет 1, 2, 3. Повторите движение несколько раз.

Игра-упражнение 3 ⁷¹. А сейчас мы поиграем с мячами. Возьмите два розовых мячика с большой присоской. Один прикрепите слева на столе, другой — справа.

Теперь на тот мячик, что слева, прикрепите два зеленых мяча с присосками, а на тот, что справа — три красны

⁷⁰ Развитие, формирование, закрепление слухового восприятие чувства ритма, умения одновременно, слаженно выполнять трехчленные движения руками под словесные указания педагога.

⁷¹ Развитие, формирование, закрепление внимания, цростраственных ориентации на плоскости стола, мелких движений пальцев рук, их двигательной активности, умения различать цвета мяча. Когда дети закончат, педагог спрашивает 3—5 детей: «Сколько мячей прикрепил слева? Какого они цвета? Сколь­ко мячей ты прикрепил справа? Какого они цвета?»