12. Завершение работы.
Рефлексия занятия (высказывание каждого по кругу):
Ваши впечатления от нашего занятия?
Что нового вы узнали?
Полезно ли участвовать в таких тренингах?
Приложение
сексуальные контакты без презерватива |
сексуальные контакты с неправильным использованием презерватива |
сексуальные контакты в наркотическом, алкогольном опьянении |
использование общих шприцев для введения наркотика |
использование общей посуды для смешивания и забора наркотика |
сексуальный контакт с правильным использованием презерватива |
использование общей бритвы |
использование чужой зубной щетки |
использование нестерильных инструментов для нанесения татуировок |
переливание крови |
сдача крови |
инъекции в лечебных учреждениях |
уход за больным СПИДом |
укусы насекомых |
укусы животных |
использование общей посуды для приготовления пищи и еды |
любые поцелуи (дружеские, любовные) |
массаж |
касание одеждой |
рукопожатие |
объятия с человеком, живущим с ВИЧ |
посещение школы вместе с подростком, живущим с ВИЧ |
поездка в общественном транспорте с человеком, живущим с ВИЧ |
посещение бассейна, бани, сауны с человеком, живущим с ВИЧ |
питье из общественных питьевых источников |
пользование общественными туалетными комнатами |
Тренинг «Наркотики, наркотическая зависимость, причины и последствия потребления, формирование зависимости»
Цель тренинга: предупреждение первого раза употребления наркотиков. Задачи: - предоставление качественной достоверной информации о наркотиках и наркотической зависимости: понятие зависимости, формирование химической зависимости, определение причин и последствий употребления наркотиков; - мотивирование участников тренинга к ответственному поведению и формирование негативного отношения к наркотическим веществам; - отработать навык отказа от употребления наркотических веществ.
Длительность тренинга: 3 часа.
Оборудование:
флипчарт;
бумага для флипчарта;
маркеры;
17 палочек (ручек, карандашей).
Ход занятия:
Введение:
- Представление ведущих, озвучивание целей, задач и регламента работы;
Поприветствуйте участников, представьтесь и немного расскажите о себе. Если вы основной ведущий встречи, то представьте по имени ваших со-ведущих и позвольте им рассказать немного о себе.
После того, как ведущие представились, основной ведущий должен представить цель тренинга и немного рассказать о том, что же на самом деле будет происходить.
Для всех участников важно знать, сколько времени займет тренинг и отдельные его части. Регламент - продолжительность работы, количество и продолжительность перерывов.
О регламенте работы можно сказать, например, так: «Сегодняшняя наша встреча продлиться 3 часа с 1 перерывом в 20 минут».
- Правила работы группы – публично озвученные, понятные и принимаемые всеми участниками группы правила поведения и взаимодействия участников. На листе бумаги или доске (только в той части, которая останется нетронутой в течение всего тренинга) напишите заголовок «Правила работы». Предложите участникам назвать правила, по которым они хотели бы работать. Если группа не может предложить правил, их предлагает ведущий:
Каждый имеет право на собственное мнение;
Нельзя разглашать то, что узнал о личной жизни других участников на занятии (Конфиденциальность);
В дискуссиях все говорят по очереди (правило правой руки);
Не давать оценку другим участникам (Безоценочность);
Каждый говорит сам за себя (Я-высказывание)
0:0 (без опозданий)
Телефон (перевод телефона в режим вибро или без звука)
Записывая правила, ведущий должен их прокомментировать, т.к. каждый из участников должен представлять, что означает каждое правило. Список правил можно также заранее подготовить на отдельном листе ватмана.
Игры и упражнения (выполняются участниками стоя в кругу).
Задача упражнений: сломать «лед общения», наладить контакт между участниками и ведущим, подготовить группу к взаимодействию.
«Прежде чем мы с вами начнем, я предлагаю немного познакомиться и размяться. Давайте сейчас встанем в один большой круг. Стулья лучше отодвинуть, чтобы они не мешали».
Приветствие
Ведущий просит поприветствовать соседей справа и слева следуя традициям разных народов:
Лёгкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай);
Мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);
Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);
Рукопожатие и поцелуй в обе щёки (Франция);
Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция);
Объятие и троекратный поцелуй поочередно в обе щёки (Россия).
Присядка
Ведущий просит всех встать в один общий круг как можно ближе друг к другу, положить руки соседям на плечи. По команде ведущего все участники должны начать одновременно приседать, громко вместе считая количество приседаний. Весь круг должен присесть десять раз.
Важно, чтобы все стоящие в кругу поддерживали друг друга и приседали одновременно. Несоблюдение правил может привести к травмам среди участников.
Яблоки и бананы
Участники делятся на 2 группы, называя по очереди названия фруктов. Каждая группа должна сесть отдельно, образовав свой круг.
Актуализация и информирование.
Мозговой штурм «Зависимость» (10 мин).
Задача: сформировать представление о том, что такое зависимость, каковы механизмы формирования химических зависимостей – выполняется задача предоставление качественной достоверной информации о наркотиках и наркотической зависимости.
Начни упражнение так: «Когда мы говорим о наркотиках, то, прежде всего, говорим о зависимости. Что такое зависимость? От чего у людей может возникнуть зависимость?». Каждая из двух подгрупп в течение 3-5 минут в режиме мозгового штурма должна составить список того, от чего у человека может возникнуть зависимость. По истечении времени попроси группы по очереди называть по одному пункту из своих списков. Сначала одна команда называет пункт, затем другая и т.д. не повторяя то, что уже было сказано. Записывай называемые командами пункты на доске. У вас может получиться, например, такой список:
Интернет;
Любимый человек;
Наркотики;
Азартные игры;
Коллекционирование;
Религия;
Табак;
Алкоголь;
Работа;
Семья;
И др.
После того, как группы завершат называть свои варианты, поблагодарите участников за работу и попросите послушать определение.
ЗАЧИТАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ: «Зависимость – непреодолимое стремление к уходу от реальной действительности путем изменения психического состояния искусственным образом: при помощи приема каких-либо веществ (алкоголь, наркотики …) либо осуществляя какой-либо вид деятельности, активности (азартные игры, коллекционирование …)».
Обратимся более внимательно к нашему списку зависимостей. Обратите внимание, что они достаточно разные. Давайте, их разделим на группы. К примеру, здесь написаны наши потребности, которые нам помогают в нашей жизни и действуют нам на пользу (можно отметить эти «зависимости» плюсом – здоровье +, спорт +, сон + и т.д.). Далее обратимся к зависимостям, которые можно назвать «пищевые» (их не нужно отмечать плюсом, можно поставить галочку или букву П). Еда, сладости, шоколад. Следующие – поведенческие – интернет, коллекционирование, онлайн-игры и т.д. И самые опасные – химические зависимости – алкоголь, наркотики, табак, токсические вещества (клей, бензин), о них мы и поговорим более подробно (их на флипчарте подчеркнуть красным как самые опасные их всего списка зависимостей). Химические зависимости отличает то, что это зависимости вызванные потреблением веществ растительного или синтетического происхождения, которые вызывают у человека измененное состояние сознания».
Обратите внимание участников на то, что, так или иначе человек и его жизнь всегда зависит от чего-то: от погоды – нам нужно одеваться «по погоде»; от семьи - семья заботиться о нас, а мы о своей семье и т.д. Другими словами, человека окружают люди и события которые влияют на его жизнь, а человек влияет на них. Совсем другое дело, когда что-то (какое-то увлечение или какое-то вещество) начинает подчинять себе человека и его жизнь, когда что-то становиться единственным смыслом жизни человека, полностью управляет его волей.
Упражнение "Cлепой-поводырь"
Задача упражнения: позволяет на собственном опыте почувствовать, что значит быть зависимым, кому-то из участников оно может напомнить отношения в семье, в классе, в дворовой компании. Упражнение помогает подростку более отчетливо осознать свои жизненные роли и свою позицию.
Упражнение проводится в парах. В каждой паре выбирается "слепой" и "поводырь". Инструкция "повыдырям": "Вы ведете своего партнера. Глаза у него закрыты". Участники в парах расходятся по комнате. Попросите участников увеличить темп передвижения по комнате. Через 1-2 минуты участники меняются ролями. После завершения упражнения проводится обсуждение.
Во время упражнения, тренеру можно подбадривать участников, хлопая в ладоши, увеличивая темп ведения «слепых».
Обсуждение
Задайте группе следующие вопросы:
• Что чувствовали участники во время игры, когда были в роли «слепого», «поводыря»?
• Понравилось ли им это чувствовать, комфортно ли им было?
• Хотелось ли что-либо сделать самому, выставить руки вперед, открыть глаза, подсмотреть?
Попросите желающих участников свободно высказываться. Если необходимо вновь повторите вопросы. После того как все желающие высказались, спросите у группы:
• Как данное упражнение соотносится с темой «зависимость»? «Наркотики подчиняют себе человека», «Не сам человек, а зависимость диктует ему что делать» и т.п.
Вывод: «Когда человек попадает в зависимость, он может напоминать этого «слепого» - человека безвольного, лишенного собственного выбора и т.п»
Если участники говорят, что им было весело, хорошо, тренер может сказать следующее – «Наркотики, как и все препараты, которые изменяют состояние сознания, очень обманчивы. Человек, решивший попробовать первый раз, или находясь на начале, не думает о тех страшных последствиях, к которым может привести эта зависимость».
Информационный блок «Химические зависимости» (15 мин).
Задача: сформировать представление о том, что такое зависимость, каковы механизмы формирования химических зависимостей (информационная задача)
Поясните, что особенностью химических зависимостей является то, что принимаемое вещество становиться частью обменных процессов организма.
Предложите участникам рассмотреть, как это происходит:
Примечание – отдельно каждую картинку нужно перенести на флипчарт, параллельно рассказывая, что вы изображаете.
«
Кроме того, они поддерживают у человека нормальный эмоциональный фон, оказывая влияние на зоны головного мозга отвечающие за удовольствие. Эндорфины человеческий организм вырабатывает сам. Когда у человека в жизни происходят радостные и приятные события таких веществ вырабатывается больше, когда печальные – меньше.
Наркотики очень похожи на эндорфины. Клетки нашего организма путают их с эндорфинами. Прежде всего, воздействию наркотика подвергаются клетки головного мозга. Как и эндорфин, наркотик оказывает влияние на зоны головного мозга отвечающие за удовольствие.
П
Боль – уникальная функция нервной системы, это — сигнал опасности. Если что-то начинает разрушать клетку, она подает болевой сигнал. Регулярный прием наркотиков неизбежно приводит к разрушениям в клетках организма. В первую очередь наркотики разрушают нервные клетки человека. Сами клетки нервной системы начинают подавать сигнал опасности – болевые импульсы. Но их «никто не слышит», т.к. наркотик блокирует эти сигналы. Со временем человеку нужно потреблять все больше и больше наркотика, чтобы сдерживать боль.
Нужно отметить, что, привыкнув к наличию наркотика, организм человека перестает вырабатывать эндорфины. Зависимый человек уже не может без наркотика испытывать положительные эмоции, не может справляться с болезненными ситуациями, просто общаться «на трезвую голову».
Задайте участникам следующие вопросы:
- Что произойдет, если человек вдруг перестанет употреблять наркотики?
- Как вы думаете, что чувствует человек, когда каждая клетка нервной системы подает сигнал боли?
Д
айте
участникам высказаться. Подведите итог
сказанному: «Когда наркоман лишается
наркотика, возникает абстинентный
синдром. Человека начинают мучить
мышечные и головные боли, желудочные
колики, тошнота, резкая боль в суставах.
Суставная боль бывает такой сильной,
что наркоманы говорят: «кости ломаются».
Отсюда появился просторечный синоним
абстинентного синдрома — ломка».
Этапы формирований зависимости на примере опийной наркомании.
Необходимо нарисовать на ватмане или доске прямую линию. Слева последовательно отмечаются этапы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
ПСИХИЧЕСКАЯ ЗАВИСИМОСТЬ |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
«ГЛУХОЙ» ПЕРИОД |
|
|
|
ФИЗИЧЕСКАЯ ЗАВИСИМОСТЬ |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
Человек не употребляющий наркотики
|
|
2 раза в год |
1раз в 2-3 мес. |
1 раз в мес. |
2-3 раза в мес. |
1 раз в неделю |
2-3 раза в неделю |
2 раза в день и чаще |
|||||||||||||||
|
Употребил 1 раз в жизни |
|
|
|
|
|
Принимает 1 раз в день |
|
|||||||||||||||
Когда ведущий рисует схему, он говорит: «Все начинается с первого употребления опия (есть, конечно, люди, которые останавливаются на этом и никогда в жизни больше его не употребляют, но это происходит редко). На данном этапе человек получает удовольствие от приема».
Далее ведущий чертит на схеме пунктирную линию: так отражается на графике возникновение психической зависимости.
Комментарий: эта линия пунктирная, потому что психическая зависимость от некоторых наркотиков (опия,героина, «крокодила») может развиться даже после однократного употребления или нескольких раз (у каждого по разному). Психическая зависимость сохраняется на всех последующих этапах, то есть, если у человека сформировалась психическая зависимость от опия, она останется в той или иной мере на всю жизнь.
Физическая зависимость – это состояние, когда человек перестает получать удовольствие от наркотика. Наркотик включается в обмен веществ и требуется только для того, чтобы организм мог нормально функционировать. На этом этапе при отмене наркотика возникает состояние, называемое «синдром отмены» (абстиненция, «ломка»).
Далее ведущий обозначает на схеме этап, на котором находится зависимый после того, как у него сформировалась психическая зависимость, но физической еще нет. Этот период можно назвать «глухим». Почему глухим? Потому что в этом периоде человек:
считает, что именно он сумеет вовремя отказаться от употребления наркотика и не попадет в полную зависимость;
часто выступает в роли вовлекающего, когда он привлекает новых членов в круг потребителей наркотиков, искренне рассказывая, как это здорова;
не слышит поступающую информацию об опасности употреблении наркотика (даже от наркоманов находящихся в физической зависимости).
Комментарии к схеме
Никто не знает точно, когда появится психическая зависимость от опия. Даже однократное употребление наркотика может привести к психической зависимости.
Зависимость формируется при любом способе поступления наркотика в организм – внутривенном, вдыхание через нос и курение.
В большинстве случаен, употребление наркотика начинает осознаваться человеком как проблема, только тогда, когда он попадает в физическую зависимость.
П
Ведущий может нарисовать на доске схему «жизни по замкнутому кругу»: найти деньги, купить наркотик, уколоться, найти деньги …
Даже если у человека хватает сил и возможностей вырваться из этого круга: пройдет курс лечения и реабилитации, он не сможет изменить того, что произошло. После любого самого лучшего лечения, человек может вернуть себе психическое и физическое состояние только то, которое у его было в период жизни после однократного употребления. Ведущий может вернуться к большой схеме сделанной ранее и прямо на ней отметить возврат стрелкой. Это возврат от точки принятия решения о лечении в период жизни после первого укола.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
Человек не употребляющий наркотики
|
|
2 раза в год |
1раз в 2-3 мес. |
1 раз в мес. |
2-3 раза в мес. |
1 раз в неделю |
2-3 раза в неделю |
2 раза в день и чаще |
|||||||||||||||
|
Употребил 1 раз в жизни |
|
|
|
|
|
Принимает 1 раз в день |
|
|||||||||||||||
Причем этот возврат не является гарантией того, что в результате он не начнет опять движение по замкнутому кругу – опять не начнет употреблять наркотик.
Упражнение-метафора «Стул» (5 мин).
Задача: показать, что человек не в состоянии контролировать наступление/формирование зависимости (негативное отношение к наркотикам)
Тренер приглашает добровольца. Ставит на расстоянии 2-2,5 м. от него стул и просит определить, каково расстояние до стула, сколько шагов. Участник должен назвать, сколько шагов ему нужно сделать, чтобы оказаться рядом со стулом. После того как участник определился, ведущий просит его сделать эти шаги. Как только доброволец начинает шагать, ведущий резко придвигает стул ближе.
Вопросы к анализу (ведущий спрашивает участника упражнения):
Что произошло? Что случилось со стулом? Что случилось с расстоянием?
Когда ты начинал шагать, ты ожидал, что я придвину стул?
Что ты почувствовал, когда я придвинул стул?
Почувствовал ли ты себя обманутым?
Поясняя смысл метафоры, особенно отметьте, что проблема зависимости кроется, прежде всего, не в человеке, а в свойствах самой зависимости. Каким бы ни был человек, делая первые шаги, он думает, что может рассчитать расстояние и время до возникновения зависимости. Человек убежден, что он контролирует ситуацию. Самое страшное в том, что хотя зависимость может формироваться очень быстро, этого не происходит мгновенно. Человек «по капле» теряет контроль над собой, над своими действиями и своей жизнью. Человек убежден, что ничего страшного для него не происходит. На самом деле это иллюзия, которую создает «зависимость». В действительности порой бывает достаточно одного шага. Иллюзия контроля над ситуацией вселяет в человека самоуверенность, самонадеянность и заставляет двигаться навстречу зависимости все быстрее и быстрее.
Работа в малых группах «Дерево причин и последствий» (10 мин).
З
Спросите у участников: «Почему люди попадают в зависимость? Что является причинами? Что может произойти в жизни человека, попавшего в зависимость от наркотиков, алкоголя или табака? Какие последствия?». Попросите участников продолжить работу индивидуально в подгруппах. Участники одной из подгрупп в течение 3-5 минут должны записать как можно больше причин, почему люди обращаются к наркотикам. Участники другой группы – как можно больше последствий. Пока группы работают, сделайте на доске заготовку – рисунок корней и кроны дерева. (Или используйте заранее заготовленный плакат)
После того, как закончится время, попросите участников подгруппы «причины» подойти к доске и в корнях дерева записать причины, которые они выделили. Затем группа «последствия» записывает в кроне последствия потребления наркотиков.
(Для этого упражнения можно использовать небольшие стикеры, на которых участники записывают причины и последствия, а потом приклеивают их к плакату)
Если необходимо, то подскажите им:
ПРИЧИНЫ:
Одиночество;
За компанию;
Заставили;
Чтобы веселиться;
Проблемы в семье;
Конфликт с учителем;
Показать другим, что взрослый;
Жизненная трагедия;
Не знал, что ему предлагают;
Любопытство;
Забыть про проблемы;
Болезнь – чтобы было легче;
Был пьян – не помнит;
Как все;
Не смог отказать;
И др.
ПОСЛЕДСТВИЯ:
Теряет друзей;
Проблемы в семье;
Останется без денег;
Семья выгонит;
Болезни, проблемы со здоровьем;
Потеряет работу или перестанет учиться;
Нарушит закон и будет наказан;
Потеряет интерес к чему-либо вообще кроме наркотика или какого-то поведения;
Проституция;
Одиночество;
Потеря возможности зачать и родить ребенка;
Потеря интереса к жизни;
Бродяжничество;
Умрет или убьют.
Сделайте вывод и задайте участникам вопрос: «Любая зависимость влияет на человека негативно, приводит к печальным, а зачастую страшным последствиям. Выбор употреблять что-то или нет, заниматься тем или иным делом человек делает сам (мы не будем говорить о случаях, когда человек подвергся насилию или его вынудили, ведь большинство людей сделали выбор в пользу наркотиков все-таки самостоятельно). Неужели человек хочет именно этих последствий для себя и своих близких? Скорее всего, нет, почему же тогда он делает такой выбор?». Попросите участников свободно высказаться на эту тему и выслушайте их.
В конце упражнения обратите внимание участников на то, к каким последствиям может привести даже незначительная на первый взгляд причина. Проведите линию по нарисованному дереву от «любопытства» к «тюрьме», к «проституции», к «проблемы со здоровьем» и «смерть». Одна незначительная причина приводит ко множеству проблем. Задайте вопрос участникам: «Можно ли использовать другие методы чтобы справиться с причиной «любопытство», «скука», «стресс», кроме наркотиков?» (возможные предложения: спорт, друзья, концерты т .п.).
Моделирование ситуации «Пытаясь уйти от проблемы» (15 мин)
Задача: смоделировать ситуацию возникновения какой-либо жизненной проблемы и оценить, может ли наркотик помочь в ее разрешении.
Инструкция: тренер приглашает одного добровольца, просит его придумать себе имя и представить любую проблемную ситуацию. Эта ситуация обозначается стулом, который ставится перед добровольцем. Далее разыгрывается ситуация, при которой некий знакомый предлагает добровольцу наркотик, чтобы тот смог забыть свою проблему. Доброволец соглашается, и стул-«проблема» отодвигается. Через некоторое время тренер вновь придвигает стул к добровольцу и сообщает, что действие наркотика закончилось, а проблема осталась нерешенной. Наряду с первой проблемой возникают новые, связанные уже с употреблением наркотика: сложности с милицией, родителями, учебой и пр. Эти проблемы также обозначают стульями, которые ставятся вокруг добровольца.
Тренер спрашивает добровольца о его чувствах, о том, что ему хочется сказать или сделать. После обсуждения тренер благодарит добровольца и обязательно выводит его из роли: просит назвать свое имя, говорит, что это была лишь игровая ситуация и в реальности он в нее не попадал.
Затем вся группа обсуждает разыгранную ситуацию.
Вывод: проблемная ситуация с помощью наркотика не разрешается, а лишь на время отодвигается, но потом к ней присоединяются и другие проблемы.
Вопросы к анализу:
- Разрешилась ли первоначальная проблема?
- Сложнее ли решать первоначальную проблему, когда появились новые?
- Что бы вы могли посоветовать в момент столкновения (например, вашего друга или подруги) с первоначальной проблемой?
- Много ли вокруг вас людей, которым вы доверяете?
- К кому можно обратиться за помощью, с первоначальной проблемой?
- Если возникнет проблема с наркотиками к кому бы вы обратились?
- Были ли в вашей жизни проблемные ситуации, когда казалось, что ничего сделать нельзя, ситуация страшная и неразрешимая?
- Как или чем заканчивались такие ситуации? Что вы думаете о них спустя какое-то время?
- Что делать если какая-то жизненная проблема кажется неразрешимой?
Перерыв.
Разминка:
Стрелочник.
Участники садятся в круг на стульях в позе нога на ногу. Газета сворачивается в рулон. Ведущий встает в центр круга с газетой в руках. Задача ведущего дотронуться газетой до коленки того, чье имя будет названо. Тот, чье имя названо, должен успеть назвать чье-то еще имя до того, как его запятнают. Если кто-то не успел «перевести стрелки» и его запятнали, он становится новым ведущим.
Пальцы.
Участники встают в круг плечо к плечу близко (но не тесно) друг к другу. Участники сжимают пальцы правой руки, оставляя указательный палец. Правую руку указательным пальцем вверх нужно поставить на уровне плеча соседа справа. Каждый участник своей левой раскрытой ладонью должен накрыть палец соседа слева. Ладонь помешается центром на кончик указательного пальца (как шляпа гриба). По команде ведущего на счет «раз, два, ТРИ» участники должны сжать ладонь левой руки, чтобы поймать палец соседа слева. Кроме того, нужно успеть убрать свой палец, чтобы его не поймал сосед справа.
Упражнение «Игра 17 палочек»
Пояснение: Цель упражнения – показать подросткам, как легко «втянуться» и стать наркоманом и что наркотики – это «игра», в которой невозможно выиграть. Эта цель озвучивается не в начале упражнения, а при его анализе (формирование негативного отношения к наркотикам).
Вы делите группу на 3-4 подгруппы. Каждую подгруппу посадите за стол и раздайте каждой по 17 палочек. (В качестве палочек могут выступать ручки, карандаши, фломастеры, спички, деревянные палочки для барбекю (шашлыка) или то, что вы сами придумаете).
Инструкция: Ведущий стоит по одну сторону стола, а подгруппа – по другую. Между ними на столе лежат 17 палочек. Палочки лежат, как показано на рисунке ниже.
Сейчас мы с вами сыграем в одну игру. Играть будем так: с одной стороны стола – я, а с другой стороны – одна из подгрупп.
Суть игры состоит в следующем:
Между нами лежат 17 палочек. Мы по очереди тянем палочки (сначала вы, потом я, потом опять вы, потом я и т.д.) За один ход можно вытянуть 1, 2 или 3 палочки. Чья из сторон возьмет последнюю палочку, та и проиграла партию. Во время игры вы можете советоваться, а можете выдвинуть одного представителя.
Ваша цель - набрать как можно больше баллов. Изначально я дам вам 100 баллов. И за каждую проигранную партию вы получите -10 баллов (минус 10), а за каждую выигранную партию
+20 баллов. В любой момент вы можете остановиться и перестать играть. Это понятно? Посмотрим, какая подгруппа наберет больше всего баллов. Учтите, я очень хорошо играю! Поэтому подумайте: может, вовсе не играть ни одной партии, тогда ваш результат будет 100 очков.
Ведущий должен прочитать следующую информацию перед тем, как проводить упражнения, а затем еще раз прочитать инструкцию!!!
Играть ведущий будет следующим образом: сначала сыграет партию с подгруппой №1, потом с подгруппой №2, далее с №3, потом с №4, потом заново с №1, №2 и т.д.
Всегда начинайте партию так:
Ведущий: - Ваша подгруппа готова сыграть следующую партию?
Подгруппа: - (дождитесь четкого положительного ответа от подгруппы)
Ведущий: - Тогда начинайте!
Далее вы играете партию.
Суть игры:
Ваша цель – ВСЕГДА выиграть. Если знать хитрости этой игры, это очень легко сделать. Чтобы всегда выиграть, нужно ВСЕГДА выполнять два простых правила:
Каждую партию должен начинать противник. Т.е. в каждой партии вы тянете вторым. Первой тянет подгруппа или представитель от подгруппы! Затем – вы, после – снова они и т.д.
В сумме с противником нужно вытягивать 4 палочки. Например, противник (подгруппа) взял 1 палочку, тогда вы должны взять 3 (1+3=4). Подгруппа взяла 2 палочки, тогда вы – тоже 2 (2+2=4). Если подгруппа взяла 3 палочки, вы берете 1 палочку (3+1=4). Математически это выражается так: если противник вытянул N палочек, вы должны вытянуть 4-N палочек.
Чтобы освоиться с этими правилами, лучше потренироваться дома с друзьями. Если вы все сделали правильно, то перед последним ходом противника на столе должно лежать 5 палочек, тогда, сколько бы он ни взял, ему всегда достается последняя.
Психологический смысл игры состоит в следующем:
Вы втягиваете ребят в игру (по аналогии – в принятии наркотиков), они стремиться набрать как можно больше баллов (незаметно увеличивается доза наркотиков), но они все время проигрывают, т.к. вы знаете решение (наркотики – это «игра», в которой нельзя выиграть). В итоге, больше всего баллов набирают те, кто остановился как можно раньше, или вообще не играл (точно так же и с наркотиками: не пробуйте их, и вы выиграете!).
Сложности для вас могут возникнуть тогда, когда ребята захотят вторым вступить в игру. Постарайтесь все-таки и в этом случае остаться вторым. Если группа настаивает, скажите, что таковы правила, и напомните, что у группы всегда есть право вообще отказаться от игры.
Этапы игры:
Инструкция
Сама игра (здесь вы играете партии с подгруппами и считаете их баллы)
Далее, играя партию за партией, вы дождитесь, когда подгруппа скажет «стоп!».
Можно даже спровоцировать подгруппу на такой диалог:
Подгруппа: - Мы больше не хотим играть.
Ведущий: - Боитесь, что я опять у вас выиграю?
Подгруппа: - Нет! Просто ты всегда выигрываешь!
Ведущий: - У меня совсем не сложно выиграть. Может, еще партию? Подумайте!
И только если подгруппа четко ответит «Нет!», вы к ней больше не пристаете.
Заметьте!!! Этот диалог напоминает провокацию принять очередную дозу наркотиков. Когда все подгруппы сказали «стоп!», игра заканчивается.
Задайте вопрос: Почему подгруппы сказали «стоп!»? Дождитесь ответы ребят. Раскройте им принцип своей победы, расскажите им, как играть в эту игру, чтобы все время выигрывать. Докажите это: сыграйте с кем-то показательную партию.
А потом скажите: Ну, кто теперь хочет попытаться у меня выиграть в эту игру, при условии, что я буду вторым брать палочки? Дураков нет? Правильно! Кто будет играть со мной в игру, зная, что выиграть не возможно?!
5. Перейдите к анализу упражнения.
Анализ упражнения:
Сейчас я расскажу, как это упражнение связано с темой нашего сегодняшнего занятия. Все дело в том, что если вы начинаете употреблять наркотики, то втягиваетесь в это дело незаметно, как втянулись сейчас в эту игру. Вы желаете получить то, что вам обещали: кайф, просветление сознания, подъем сил, а в итоге кайф быстро проходит и возникает ломка.
Я знал (а) принцип игры, и поэтому всегда выигрывал (а). Ваша задача была – вовремя остановиться. Та подгруппа, которая «просекла» это, набрала больше всего баллов. А те, кто продолжал играть (считайте – принимать наркотики), проиграли. Наркотики – это игра, в которой вы начинаете. У вас всегда есть выбор – принимать или нет, вовремя остановиться и больше не употреблять или подчиниться наркотикам и стать зависимым, стать наркоманом. Когда мы начинаем принимать наркотики, мы даже не думаем о том, что это игра, в которой мы обречены на поражение. Если бы мы знали это, как знаем все о фокусе палочек, мы бы вряд ли приняли первую дозу пусть даже самого легкого наркотика. В игре под названьем «Наркотики» выиграть НЕВОЗМОЖНО!
Скажите:
Сколько баллов вы набрали?
На каком этапе остановились?
Как шло обсуждение в ваших подгруппах?
В конце поаплодируйте той подгруппе, которая набрала больше всего баллов.
6. Сделайте вывод.
Как отказаться от предложения попробовать наркотики и сказать «нет!»? Давайте сделаем упражнение.
Информационный блок «Правила конструктивного сопротивления уговорам» (3 мин).
Задача: дать информацию о правилах конструктивного сопротивления уговорам, формирование навыков отказа от употребления наркотиков.
«Давайте вернемся к аргументам отказа. Я хочу вам предложить универсальные правила конструктивного сопротивления уговорам. Они очень просты».
Запишите на доске или повесьте плакат с правилами: