Трагедия Холокоста

Урок - исследование. Данный урок проводится в 11 классе. Продолжительность урока – 2 часа. Может быть проведен как занятие элективного курса по истории.

Цели урока:

• Опираясь на документы и воспоминания о событиях Холокоста, способствовать получению учащимися достоверной и полной информации о трагедии еврейства не только в СССР, но и в Европе;

• Развивать навыки работы с документами разных типов, продолжить формирование умений оценивать исторические факты, различать факт, мнение, оценку, интерпретацию;

• Воспитывать непримиримое отношение к нацизму как к идеологии, враждебной самой жизни и несущей страшные последствия для всего человечества, формировать межнациональную терпимость.

Оборудование: подборка фотографий по теме Холокоста, аудиозапись Баха “Страсти по Матфею”, подборка документов для каждой группы, цитаты по теме:

• У фашизма нет будущего, но у него всегда есть настоящее. Асар Эппель, писатель;

• Шоа (Холокост)- это «наша» память, но это и часть «вашего» наследия. Симона Вайль, бывшая узница Освенцима. Почетный президент Фонда памяти Шоа, Франция;

• Совершенные преступления беспрецедентны из-за ошеломляющего числа жертв. Они беспрецедентны еще и потому, что в них участвовало огромное число людей, которые устроили настоящее состязание в жестокости и бесчеловечности. Судья Роберт Х. Джексон, главный американский обвинитель на Нюрнбергском процессе;

• Сначала они пришли за евреями. Я молчал – я не был евреем. Затем они пришли за коммунистами. Я молчал – я не был коммунистом. Затем они пришли за профсоюзными работниками. Я молчал – я не был профсоюзным работником. Затем они пришли за мной. Но уже не осталось никого, кто бы мог мне помочь. Пастор Мартин Нимеллер.

• Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями. И. Бауэр;

• Шесть миллионов евреев – расстрелянных, удушенных в газовках. Шесть миллионов евреев – и каждый в отдельности. Это – память, противящаяся забвению. Это – зов людей к взаимной близости, недоступной без запрета на убийство. Это – убеждение: НЕТ ГЕНОЦИДА ПРОТИВ «КОГО-ТО», ГЕНОЦИД ВСЕГДА ПРОТИВ ВСЕХ. Вот что означает ХОЛОКОСТ. Михаил Геффтер, «Эхо Холокоста».

Вводное слово учителя:

Ученикам предлагается подобрать ассоциации к слову «Холокост». Предложенные ассоциативные слова записываются на доске.

В качестве ассоциаций учениками предлагаются следующие слова: страх, слезы, кровь, боль, смерть, ужас, война, геноцид…

Учитель предлагает просмотреть фотографии, относящиеся к теме Холокоста. На этом этапе очень важным является музыкальное сопровождение показа фотодокументов, которое усиливает их эмоциональное восприятие. (В качестве музыкального сопровождения, возможно, использовать аудиозапись Баха «Страсти по Матфею»).

Изучение страшного прошлого – это не только сохранение памяти о погибших, но одно из условий выживания современного человека. Говорят, когда иссякает память, трагедии повторяются. Как и где хранится память о Холокосте? Понять это поможет нам сегодняшний урок-исследование.

Работа в группах.

Класс делится на группы: 1 группа работает с Основными понятиями темы, 2 группа – антисемитизм в Германии, 3 группа – трагедия советских евреев, 4 группа – сопротивление Холокосту.

Ученикам предлагается изучить комплекты документов. Каждый комплект содержит вопросы к документам.

Материал для 1 группы