2. Гра «Повітряна кулька»

Мета: Зняти напругу, заспокоїти дітей.

Проведення: Усі гравці стоять або сидять у колі. Ведучий дає інструкцію: «Уявіть собі, що зараз ми з вами будемо надувати кульки. Вдихніть повітря, піднесіть уявний кульку до губ і, роздуваючи щоки, повільно, через прочинені губи надувайте його. Слідкуйте очима за тим, як ваша кулька стає все більше і більше, як збільшуються, зростають візерунки на ньому. Уявили? Я теж уявила ваші величезні кулі. Дуйте обережно, щоб кулька не луснула. А тепер покажіть їх один одному ». Вправу можна повторити 3 рази.

3. «Малювання під музику»

Мета: Зняття емоційної напруги.

Матеріал: Фарби акварельні або гуашові, широкі кисті, папір, диск з музикою Вівальді «Пори року».

Проведення: Малювання під музику Вівальді «Пори року» великими мазками.

Літо - червоні мазки (ягоди) Осінь - жовті та помаранчеві (листя) Зима - блакитні (сніг) Весна - зелені (листя).

4.Гра «Знайди схоже»

Мета: Розвиток моторики, абстрактного мислення.

Матеріал: Кожному - мішечок з іграшкою (їжачок, неваляшка, будиночок, мишка, зошит).

Проведення: Дітям роздається по мішечку з однією іграшкою. Дитина обмацує її і намагається вгадати, що це за предмет. Потім витягує іграшку, розглядає її і відшукує в кімнаті предмети, чимось схожі (за формою, кольором і т.д.). Подібні предмети дитина складає собі в мішок. Коли всі знайдуть схожі: предмети, діти по черзі висипають предмети зі свого мішка на стіл і розповідають чим вони схожі.

5. Гра «Лагідна крейда»

Мета: Розвиток навичок спілкування.

Проведення: Діти діляться на пари. Один лягає на підлогу. Інший - пальчиком на його спині малює сонечко, цифру, дощик, літеру. Перший повинен здогадатися, що намальовано. Після закінчення малювання - ніжним жестом руки «стерти» все намальоване.

Заняття №2.

1.Вправа "Закриті очі" Мета: Вдосконалення перцептивних навичок сприйняття та уявлення один одного. Всі сідають в коло. Психолог просить, щоб кожен уважно подивився на обличчя інших учасників, і через 2-3 хвилини всі повинні закрити очі і спробувати уявити собі обличчя інших членів групи. Протягом 1-2 хвилин потрібно фіксувати в пам'яті обличчя, яке вдалося найкраще уявити. Після виконання вправи група ділиться своїми відчуттями і повторює вправу. Завдання, кожен з учасників повинен постаратися відтворити в пам'яті якомога більшу кількість осіб партнерів.

2." Скло" Мета: Формування взаєморозуміння партнерів по спілкуванню на невербальному рівні. Один з учасників загадує текст, записуючи його на папір, але передає його ніби через скло, тобто мімікою і жестами: інші називають зрозуміле. Ступінь збігу переданого й записаного тексту свідчить про вміння встановлювати контакт.

3"Обговорення" Мета: Формування паралингвистичних та оптокінестичних навичок спілкування; - Вдосконалення взаєморозуміння партнерів по спілкуванню на невербальному рівні. Група розбивається на "трійки". У кожній трійці розподіляються обов'язки. Один з учасників грає роль "глухого-і-німого": він нічого не чує, не може говорити, але в його розпорядженні - зір, жести, пантоміміка; другий учасник грає роль "глухого та паралітика": він може говорити і бачити, третій "сліпий-і-німий": він здатний тільки чути і показувати. Всією трійці пропонується завдання, наприклад, домовитися про місце, час і мету зустрічі. На вправу відводиться - 15 хвилин.

4."ТАК" Мета: Вдосконалення навичок емпатії і рефлексії. Група розбивається на пари Один з учасників говорить фразу, що виражає його стан, настрою або відчуття. Після чого другий повинен задавати йому питання, щоб уточнити і з'ясувати деталі. Наприклад, "Дивно, але я помітила за собою, що коли перебуваю в такому стані, то колір мого одягу приблизно однаковий". Вправа вважається виконаною, якщо у відповідь на розпитування учасник отримує три позитивні відповіді - "так".

5. «Малюємо настрій» Мета: Виразити свій настрій в малюнку. При обговоренні малюнків, попросити дітей відгадати де, і який настрій зображений на малюнку.