Питання для підготовки до державного іспиту

Питання з дисципліни «Педагогічний супровід освітнього процесу»

1. Сутність поняття «Педагогічний супровід».

2. Мета і задачі педагогічного супроводу.

3. Функції педагогічного супроводу.

4. Міжпредметні зв’язки у супроводженні освітнього процесу.

5. Види педагогічного супроводу.

6. Алгоритм здійснення педагогічного супроводу.

7. Методи педагогічного супроводу.

8. Ефективні форми педагогічного супроводу.

9. Принципи педагогічного супроводу.

10. Технологія педагогічного проектування.

11. Взаємодія учасників освітнього процесу.

12. Основні характеристики педагогічного супроводу освітнього процесу.

13. Особливості педагогічної діяльності тьютора.

14. Особливості педагогічної діяльності фасилітатора.

15. Методи групової рефлексії.

16. Методи із застосуванням утруднених умов.

17. Методи групового рішення проблем.

18. Форми педагогічного супроводу.

19. Тренінгові форми роботи кураторів з учнями ПТНЗ.

20. Інтерактивні форми проведення консультацій з батьками учнів ПТНЗ.

21. Сутність поняття «Освітній моніторинг».

22. Об’єкти освітнього моніторингу.

23. Види моніторингу.

24. Рівні моніторингу.

25. Функції моніторингових досліджень.

26. Методологія системності моніторингових досліджень.

27. Етапи організації моніторингу освітнього процесу.

28. Педагогічна діагностика освітнього процесу.

29. Класифікація методів педагогічної діагностики.

30. Технологія проведення педагогічної діагностики з використанням методу експертної оцінки.

31. Види експертних оцінок.

Питання з дисципліни «Теорія та методика виховної роботи»

1. Сутність процесу виховання.

2. Загальнолюдські цінності як основа ідеалів виховання.

3. Принципи виховання.

4. Загальний напрям виховання.

5. Зв’язок виховання з життям, працею.

6. Виховання, його специфіка та характерні особливості.

7. Мета й завдання виховання.

8. Сім’я як чинник виховання.

9. Учнівський колектив: методика його створення і розвиток.

10. Виховна діяльність: значення, сутність, зміст, основні методики.

11. Стимулювання здорового способу життя педагога і вихованців як основа виховання.

12. Колектив як чинник виховання.

13. Виховна робота класного керівника в навчальному закладі.

14. Особливості виховання в ПТНЗ.

15. Класифікація методів виховання.

16. Методи формування свідомості особистості.

17. Методи організації діяльності.

18. Методи стимулювання і корекції поведінки.

19. Виховні засоби.

20. Прийоми і педагогічна техніка впливу у процесі виховання.

21. Сучасні технології виховання.

22. Виховна робота в навчальному закладі.

23. Теоретичні основи, методика і техніка планування виховної роботи.

24. Організаційні форми виховання: поняття і сутність, характеристика різноманітних форм.

25. Педагогічна підтримка сім’ї, її сутність, призначення.

26. Система роботи класного керівника з батьками учнів ПТНЗ.

27. Технологічні процеси виховання.

Питання з дисципліни «Основи корекційної педагогіки»

1. Предмет корекційної педагогіки. Предметні галузі цієї науки.

2. Педагогічний зміст понять „компенсація”, „корекція”, „реабілітація”.

3. Зміст понять „спеціальна освіта”, „спеціальні умови для отримання освіти”, „спеціальний (корекційний) освітній заклад”.

4. Мета і завдання корекційної педагогіки.

5. Основні дидактичні принципи корекційної педагогіки.

6. Місце корекційної педагогіки в системі наук.

7. Основні етапи еволюції ставлення суспільства до людей з відхиленнями у розвитку.

8. Основні міжнародні нормативно-правові акти, в яких закріплені права осіб з обмеженими можливостями життєдіяльності.

9. Зміст понять „соціальна політика”, „соціальний захист”, „соціалізація”, „інтеграція інвалідів у суспільство”, „професійна реабілітація”.

10. Сутність державної політики України з питання освіти осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

11. Сутність державної політики України з питання професійної реабілітації осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

12. Зміст поняття „інтегроване навчання”.

13. Особливості інтегрованого навчання учнів з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу.

14. Вимоги до особистісних якостей педагога, який працює з учнями, що мають порушення психофізичного розвитку.

15. Сутність поняття „розумова відсталість” та висвітліть основні напрями роботи педагога з цією категорією учнів.

16. Сутність поняття „затримка психічного розвитку” та назвіть причини затримки психічного розвитку дитини.

17. Специфіка навчально-виховної роботи з учнями, що мають затримку психічного розвитку.

18. Основні причини порушень опорно-рухового апарату у дітей. Специфіка навчально-виховної роботи з такими учнями.

19. Сторони порушення мовленнєвого розвитку в дитині. Вплив мовленнєвих порушень на розвиток дитини.

20. Роль слуху у розвитку дитини. Специфіка навчально-виховної роботи з учнями, що мають порушення слуху.

21. Вплив порушення зору на психічний розвиток дитини. Специфіка навчально-виховної роботи з учнями, що мають порушення зору.

22. Основні види закладів, в яких можуть здобувати професійну освіту особи з порушеннями психофізичного розвитку. Чинники, які зумовлюють специфіку педагогічної діяльності в закладах кожного виду.

23. Загальнопедагогічні методи навчання і особливості їх застосування в спеціалізованих навчальних закладах.

24. Особливості сімей, в яких виховуються діти з порушеннями психофізичного розвитку.

25. Сутність партнерських стосунків педагогів і батьків у розв’язанні завдань корекції порушень психофізичного розвитку дитини.

26. Поняття „девіантна поведінка”. Види та причини девіантної поведінки підлітків.

27. Напрямки роботи з профілактики та корекції девіантної поведінки учнів. Основні принципи цієї роботи.

Навчальне видання

Єрьоменко Ольга Анатоліївна

Педагогічний супровід освітнього процесу

Навчально-методичний посібник для студентів денної форми навчання інженерно-педагогічних спеціальностей

Відповідальний за випуск: О.І.Гвалтюк

Підписано до друку______Формат 60×84 1/16.

Папір офсетний. Ум. друк. арк.______.

Зам. № _____. Наклад_______прим.

© Єрьоменко О.А., 2013

©УІПА, 2013