
- •1. Влияние музыки на высшие психические функции и поведение детей и подростков.
- •2. Виды воздействия музыки: эрготропное и трофотропное. Физиологические реакции организма детей и подростков на музыкальные воздействия.
- •3. Система музыкально-выразительных средств. Музыкальные архетипы.
- •4. Музыкальный звук и слуховая система человека. Психофизиологические, хронобиологические и когнитивные механизмы восприятия музыки.
- •5. Информационно-волновая природа музыки. Рефлекторно-резонансная теория.
- •6. Психофизиологические особенности восприятия гармонии, мелодии, тембра. Биологический и музыкальный ритм.
- •9. Обзор исторического развития профессиональной музыкотерапии в XIX–XXI вв.
- •10. Основные направления современной музыкотерапии.
3. Система музыкально-выразительных средств. Музыкальные архетипы.
Музыка принадлежит к разряду сложных систем. С точки зрения синергетики макроорганизация сложных систем строится благодаря беспорядку, хаосу на микроуровне. Однако своеобразие музыки заключено в проявлениях гармоничности во всей системной иерархии – от микро- (звук) до макроуровня (сложная циклическая композиция). Возможно, это является одним из факторов гармонизующего воздействия музыки на сложные биологические системы, в том числе на организм человека. Основными компонентами такого воздействия становятся элементы, из которых складывается музыкальная ткань: звуки, объединенные в интонацию, метроритм, тембр и гармония.
Известно, что любая сложная система не состоит из простой суммы систем, а предполагает такое объединение, которое заставляет систему работать на более высоком информационном уровне. Музыка организует свои элементы, или средства выразительности, в сложную систему с масштабной иерархией, которая может влиять всеми своими уровнями как в отдельности, так и в сложной совокупности на различные уровни организма человека.
Средства музыкальной выразительности – это те элементы, из которых состоит музыка любого времени и любого стиля. К основным из них относят метроритм и темп (протяженность во времени), динамику (громкость звучания), мелодию, лад и гармонию, форму. При их соединении возникает композиция (лат. сompositio – составление, сочинение), которая воздействует на человека. Степень воздействия музыкальных средств на организм и способы использования их в качестве инструмента диагностики уже многие годы являются предметом научных исследований.
С точки зрения системного подхода музыкальное сочинение может быть представлено как многоуровневая тематическая система (Холопова В.Н., 1983). Особенности строения отдельного музыкального произведения обычно являются индивидуальным претворением и сочетанием оппозиций, присущих всей системе средств. При этом оппозиционные элементы системы образуют единство, которое воплощено в ряде свойств, связывающих их между собой (единый темп, метр, лад произведения); в совокупности создается структура, которую Б.В.Асафьев (1930) отразил в определении «музыкальная форма как процесс».
Исторически сложившаяся система выразительных средств в музыке предполагает наличие определенных содержательных и коммуникативных возможностей отдельных элементов этой системы. Одна из основополагающих ее подсистем – функциональная гармония мажора и минора, другая основа – акцентная тактовая ритмика. Эти две музыкально-языковые основы, находящиеся в тесной зависимости между собой, так или иначе связаны с другими свойствами системы.
Система музыкальных выразительных средств способна по-разному истолковывать и использовать объективные свойства своих отдельных элементов, выдвигая их на первый план или не придавая им существенного значения. Так, в европейской профессиональной музыке XVIII-XX столетий подчеркнуто различие между мажорным и минорным трезвучием, на чем основан контраст основных ладов системы – мажора и минора. Но этот контраст неизвестен музыкальным системам неевропейских народов и не воспринимается их представителями на слух.
Системе музыкальных средств присущи свои оппозиции, то есть противопоставления на различных ее уровнях существенно значащих единиц, комплексов, свойств (Мазель Л.А., 1979).
Ладогармоническая группа оппозиций – противоположность мажора и минора, восходящих и нисходящих альтераций (повышения и понижения звуков), устойчивости и неустойчивости, консонанса и диссонанса, аккорда и случайного сочетания, главной тональности и побочных, тональной стабильности и нестабильности, бемольной и диезной сферы.
Оппозиция диатоники и хроматики связана в музыке XVII-XVIII веков с противопоставлением большего спокойствия, простоты – и большего возбуждения, остроты, изысканности, скорби; в XIX веке к этому присоединилось противопоставление реального и фантастического, естественного и болезненно-изломанного.
Главные оппозиции в области метроритма – двухдольность и трехдольность, ямбичность (сильные, мужские окончания интонаций и мотивов) и хореичность (слабые, женские окончания).
В области мелодического рисунка оппозиции образуют: ясно направленное движение и вращательное; подъем и спад; скачки в мелодии и плавное движение.
Оппозиции в области темпа, регистра, динамики составляют быстрые и медленные темпы, высокий и низкий регистры, forte (громко) и piano (тихо); в области оркестровых тембров – струнные и духовые, tutti (весь оркестр) и solo (один исполнитель); в области фактуры – гомофонное и полифоническое изложение, октавно-унисонное изложение и гармонический склад; в области артикуляции – legato (плавно) и staccato (отрывисто).
В области синтаксических структур расчлененность, дробность, периодичность противостоит слитности, цельности, непериодичности. В области жанров противопоставляются моторные и лирические.
Системой определяется характер использования в музыке даже основных физических свойств звука: высоты, длительности, тембра, громкости. В динамической подсистеме нет сколько-нибудь строго фиксированных громкостей и их соотношений типа соотношений ритмических и звуковысотных. Н.А.Гарбузов (1957) установил зонную, а не точечную природу динамического слуха.
Практика музыкальной терапии показала, что, хотя музыка вызывает у каждого слушателя определенные чувства, основанные на прошлом индивидуальном музыкальном опыте, в большинстве случаев пациенты все же реагируют одинаково, неосознанно откликаясь на средства музыкальной выразительности.