- •Пояснительная записка
- •Методические рекомендации
- •2. Содержание лабораторной диагностической практики (направления):
- •4. Требования процессуального характера:
- •1) Правила поведения в заведении:
- •3) Правила проведения рефлексии и саморефлексии.
- •5. Требования к документации:
- •3) Примерное содержание дневника практики:
- •4) Оформление документации (папка):
- •Минск, 2013
- •2. Рефлексия по поводу психодиагностической практики, план:
- •3. Оценка организации практики
- •6. Требования к зачету по практике
3) Правила проведения рефлексии и саморефлексии.
Отмечается:
Испытанные чувства по поводу проводимого мероприятия или проводимой процедуры (принятие-непринятие, одобрение-неодобрение);
Оценка результата: получилось – не получилось (в баллах);
Анализ собственного поведения (состояний, ощущений, переживаний);
Отметка наиболее удачного (неудачного) опыта;
Вывод о продуктивности проведенного мероприятия в целом.
5. Требования к документации:
1) внешнее оформление дневника:
Международный гуманитарно-экономический институт
Факультет ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
ДНЕВНИК
психодиагностической практики студентки (а) 4 курса
на базе
Руководитель практики:
Г. Минск
2) Правильная организация дневника:
Виды работы |
Рефлексия |
левая сторона |
правая сторона |
Дата; название теста, инструкции, требования, изложение последовательности и пр.; на 6 часов 3 вида работ
|
Анализ выполненного: наблюдения, диагностической процедуры, беседы и пр. + саморефлексия |
3) Примерное содержание дневника практики:
1-й день – знакомство с базой практики расписывается в обычном порядке на левой и правой стороне листа.
ПРОГРАММА ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Тема |
Содержание раздела, темы |
1 |
Раздел 1.Изучение индивидуальных особенностей учащихся с трудностями в поведении и обучении (группа риска). |
1.1. |
Фиксированное включенное наблюдение за учащимися на уроке, заполнение протоколов наблюдения («Карта реактивности ученика». «Особенности словесных воздействий педагога»); 2. Знакомство и личная беседа с учащимся (на основе индивидуальной схемы); беседа с классным руководителем (на основе индивидуальной характеристики учащегося); составление отчета по итогам беседы. |
1.2. |
Проведение диагностических процедур (см. перечень диагностических методик) |
1.3. |
Обработка результатов проведенных диагностических процедур, обсчет и анализ, рефлексия по поводу полученных результатов (в свободной форме) |
1.4. |
Построение профиля личности по результатам исследования по прилагаемой схеме. |
1.5 |
Составление психологической характеристики личности и рекомендаций по индивидуальной работе. |
1.6. |
Анализ и рефлексия собственных успехов и затруднений в ходе проведения диагностических процедур и их анализа. |
|
Перечень диагностических методик (на выбор) |
2. |
Изучение индивидуальных особенностей одаренных учащихся |
2.1. |
Фиксированное включенное наблюдение за учащимися на уроке, заполнение протоколов наблюдения («Карта реактивности ученика». «Особенности словесных воздействий педагога»); 2. Знакомство и личная беседа с учащимся (на основе индивидуальной схемы); беседа с классным руководителем (на основе индивидуальной характеристики учащегося); составление отчета по итогам беседы. |
2.2. |
Проведение диагностических процедур (см. перечень диагностических методик) |
2.3. |
Обработка результатов проведенных диагностических процедур, обсчет и анализ, рефлексия по поводу полученных результатов (в свободной форме). |
2.4. |
Построение профиля личности по результатам исследования по прилагаемой схеме. |
2.5. |
Составление психологической характеристики личности и рекомендаций по индивидуальной работе |
2.6. |
Анализ и рефлексия собственных успехов и затруднений в ходе проведения диагностических процедур и их анализа. |
|
Перечень диагностических методик |
3 |
Раздел 3. Комплексное изучение коллектива |
3.1. |
Наблюдение за классом на уроках и переменах, заполнение протокола наблюдения как фиксированного, так и в свободной форме, рефлексия по поводу проведенного наблюдения; беседа с классным руководителем и педагогами. |
3.2. |
Проведение диагностических процедур (см. перечень диагностических методик). |
3.3. |
Обработка результатов проведенных диагностических процедур, обсчет и анализ, рефлексия по поводу полученных результатов. |
3.4. |
Составление развернутой психологической характеристики и профиля класса рекомендаций по работе |
3.5. |
Анализ и рефлексия собственных успехов и затруднений в ходе проведения диагностических процедур и их анализа. |
|
Перечень диагностических методик |
4 |
Заключительная конференция по практике, отчет по документации. Зачет. |