Международный гуманитарно-экономический институт

УТВЕРЖДАЮ

Ректор МГЭИ

____________Т.М. Алпеева

________________

дата утверждения

регистрационный № УД-_____ р.

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебная программа для специальности 23 01 04 «Психология»

Факультет гуманитарно-экономический

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

Курс ____4

Семестр 8

Зачет 8

Форма получения образования заочная

Минск, 2013

Учебная программа составлена на основе учебного плана специальности «Психология» в соответствии с образовательным стандартом по специальности 1 – 23 01 04 «Психология»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин______________

дата, номер протокола

Заведующий кафедрой

_____________ __________

Подпись И.О.Фамилия

Одобрена и рекомендована к утверждению Советом международного гуманитарно-экономического института ________________

дата, № протокола

Председатель

______________ _______________

Подпись И.О. Фамилия

Пояснительная записка

Психодиагностическая практика на четвертом курсе включена в систему профессиональной подготовки психолога, педагога-психолога и является преемственным звеном изучения курса «Основы психодиагностики» и закрепления знаний, умений, навыков, полученных в ходе изучения данного курса. Содержанием практики предусмотрено использование диагностических методов и методик, отработанных в предыдущих лабораторных практиках в аудиторных условиях.

Цели и задачи учебной психодиагностической практики опосредованы моделью профессиональной деятельности психолога, системой профессиональной подготовки студентов-психологов и специально организованной ситуации обучения, которая активизирует самостоятельную учебную деятельность студентов.

Целью психодиагностической практики является систематизация базе имеющихся теоретических и практических знаний по психологии, формирование умений и навыков диагностической работы психолога-диагноста в процессе практической деятельности для формирования профессионально значимых качеств личности студента-психолога и активной профессиональной позиции.

Образовательная цель: усвоение студентами системы знаний о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах реализации функций психолога-диагноста; формирование компетенций исследователя-психодиагноста.

Воспитательная цель: формирование у студентов психологической культуры личности, навыков и умений межличностного взаимодействия, укрепление и совершенствование базовых личностных черт: ответственности, активности, адекватности, критичности.

Развивающая цель: формирование научного мировоззрения студентов, их профессиональной субъектности.

В ходе практики решаются следующие задачи:

отработка студентами-практикантами технологии проведения психологического исследования личности и коллектива;

формирование умений интерпретации полученных данных;

формирование умений построения психологического профиля личности и коллектива;

составление психологических характеристик по предложенному плану и формирование рекомендация по улучшению взаимодействия и общения личности и коллектива.

накопление опыта психологической деятельности, оказание практической помощи базе практики;

формирование специальных психодиагностических умений, направленных на принятие и выполнение социального заказа;

Из вышеперечисленных общих задач вытекают частные задачи практики, которые структурно разделены на несколько направлений:

1)гностическое, направленное на формирование объективной оценки личности ребенка (группы риска или одаренного) посредством использования максимального количества методов исследования;

2)конструктивное, имеющее целью проектирование учебно-воспитательного процесса в соответствии с личностными особенностями ребенка (описание условий комфортного обучения);

3)организаторское, предполагающее реализацию конструктивной деятельности на практике посредством грамотного общения с учащимся и его окружением – сверстниками, педагогами, родителями;

4)коммуникативное, направленное на установление оптимальных взаимоотношений (профессиональных и личных) в условиях школьного педагогического и ученического коллективов.

В процессе решения поставленных задач, студенты за период практики развивают умения:

– анализировать необходимую рабочую документацию и осуществлять планирование своей деятельности;

– анализировать результаты деятельности «коллег» – студентов, практических психологов;

– адекватно применять теоретические знания на практике, адаптировать терминологический и понятийный аппарат к нтеллектуальному уровню потребителя психологической информации, к условиям ситуации;

– проводить диагностическое обследование испытуемого, соблюдая цикл диагностического процесса;

– составлять психологические характеристики личности испытуемого и группы, коллектива;

– осуществлять профессиональную рефлексию (реализовывать самоанализ деятельности с целью выявления индивидуального стиля, его достоинств и недостатков, прогнозировать дальнейшее профессиональное развитие и намечать пути необходимых коррекций);

– выполнять социальный заказ, связанный с психодиагностическим исследованием;

– сотрудничать с коллегами (принимать участие в коллективном обсуждении результатов работы с сокурсниками и профессиональными психологами);

–защищать результаты практики.