Етапи «Історії науки і техніки (Автомобілі)»

«Історія науки і техніки (Автомобілі)» по етапах розвитку суспільства включає:

- «Науку і техніку»стародавнього світу;

- «Науку і техніку» епохи феодалізму;

- «Науку і техніку» початку сучасної науки (епоха відрподження);

- «Науку і техніку (Автомобілі)» XVII - XVIII ст.;

- «Науку і техніку(Автомобілі)» XIX - XX ст.

- «Науку і техніку Автомобілі)» в новітній час;

Слід розрізняти передісторію і власне історію науки і техніки У передісторії виділяються архаико-міфологічний, доксографический, ранні форми науковості, ритуально-рецептурний етапи історії науки і техніки класичної науки (ХУП-Х1Х ст.) некласична наука (кінець Х1Х - середина ХХ), постнеклассиче-ська наука (з середини ХХ ст.).

Оскільки предметом розгляду курсу є світовий розвиток науки і техніки, то вважається доцільним використання спільної історичної періодизації:

1). Доцивілізаційний розвиток: 40 тис. років до н.е. -4 тис років до н.е. у тому числі:

-Палеоліт: до 12 тис. років до н.е.

-Мезоліт - до 7 тис. років до н.е.

-Неоліт - до 4 тис. років до н.е.

2). Період стародавніх цивілізацій: 4 тис. років до нр.э. - 5 ст.до н.е. у тому числі:

-Енеоліт - тис. років до н.е. - 2 тис. до н.е.

-Бронзовий вік - до 1 тис. років до н.е.

-Залізний вік - з середини 1 тис. років до н.е.

Географія історії науки і техніки стародавніх цивілізацій:

-Стародавня Месопотамія - 3 тис. років до н.е. - 2 століття до н.е.

-Стародавній Єгипет - 3 тис. років до н.е. - 2 століття до н.е.

-Стародавня Індія - 2500 р. до н.е. - 700 р. до н.е.

-Стародавній Китай - 2 тис. років до н.е. - рубіж нашої ери.

-Стародавня Америка - 7 - 16 ст. н.е.

-Критська культура - 2 тис. років до н.е. - 1200 р. до н.е. Мінойська цивілізація - 16 - 15 ст. до н.е.

-Мікенська культура - 17 - 11 ст. до н.е.

-Етруська епоха - 1 тис.років до н.е. - 5 ст. до н.е.

3). Епоха античності: 9 ст. до н.е. - 5 ст. н.е. Стародавня Греція: -Гомерівський період - 9 - 8 ст. до н.е.

-Архаїчний період - 7 - 6 ст. до н.е.

-Класичний період - 6 - 4 ст. до н.е.

Г). Епоха еллінізму - 4 - 1 до н.е. Стародавній Рим:

-Ранньореспубліканский період - 6 - 3 ст. до н.е.

-Пізнореспубліканский період - 3 -1 ст. до н.е.

-Імперія - з 31 р. до н.е. до 5 ст. н.е.

4). Середньовіччя: 5 - 17 ст.:

-Раннє середньовіччя - 6 - 9 ст.н.е.

-Середній період - 10 - 11 ст. н.е.

-Класичне середньовіччя - 12 - 15 ст.

5). Відродження: 14 - 16 ст.

-Раннє Відродження - 14 - 15 ст.

-Високе Відродження - 15 - 16 ст.

-Пізнє Відродження - 40-х роках 16 ст. - початок 17 ст.

6). Наукова революція 17 ст.

7). Вік освіти 18 ст.

8). Вік Промислової революції- 19 ст.

9). Становлення некласичної науки-друга половина 19 ст. - 10-20 р.р. 20 ст.

10). Некласична наука: перша половина 20 ст.

11). Постнекласична наука: 50-ті р.р. 20 ст. - початок 21 ст.

На кожному етапі розвитку суспільства усе більше зростав рівень науки,техніки і цивілізації. У всі часи визначальну роль у розвитку суспільства мало виникнення і розвиток механізмів і машин. Учені виділяють наступні основні етапи еволюції техніки:

1. Від часу винаходу перших механізмів до кінця першої третини XVIII ст. - техніка замінює фізичну силу людини, її складають двигун, передача, робочий орган;

2. З середини XVIII ст. до кінця XX ст. - техніка замінює фізичну силу людини і його уміння; до її складу починають вводити елементи регулювання і управління;

3. З середини XX ст. до теперішнього часу техніка замінює фізичну силу людини, її уміння і технічні функції, в її структуру входять елементи регулювання, управління, штучного інтелекту.

Після того, коли багаторічний досвід учених і дослідників природи розкрив зв'язок техніки з природознавством і соціально-економічними умовами її розвитку, а також намітив шляхи творчої діяльності людей в області нової техніки, віз никла можливість сформувати визначення предмета історії техніки. Історія техніки є наука, що показує розвиток засобів праці в системі громадського виробництва як у зв'язку з формами і прийомами праці, так і, особливо, у зв'язку з об'єктом (предметом) праці. З точки зору природних наук історія техніки показує, як людина все більше і глибше опановує закони природи, забезпечуючи глибше і різнобічніше використання і застосування речовини і енергії природи. З точки зору соціальної історія техніки розкриває громадські рушійні сили, громадські умови розвитку техніки і показує роль окремих творців і наукових шкіл в створенні техніки.

У міру розвитку суспільства і пізнання законів природи, відкриття нових явищ і законів ученими-одинаками одночасно виникали перші наукові школи, які в основному виконували функції пізнання і передачі ідей і знань від покоління до покоління через учнів. Вони виникали як стихійно, так і цілеспрямовано під керівництвом, наприклад, Піфагора, Гіппократа, Арістотеля та ін.

Філософські школи формувалися переважно як педагогічні і вирішували завдання навчання і освіти.

Перші наукові школи як форма організації колективної наукової діяльності виникли на базі університетів в другій половині XVIIIвіки навколо учених-експериментаторів. У кінці XIX - початку XX в.в. у зв'язку з розвитком техніки на основі нових наукових відкриттів і досягнень поняття наукової школи і її роль в рішенні науково-технічних проблем значно розширюється і доповнюється. У зв'язку з цим під науковою школою можна розуміти історично обумовлену форму організації наукової діяльності групи або колективу дослідників в певній галузі знань, спрямовану на формування і розвиток наукових ідей або знань і підготовку кадрів, включаючи наукових, а також, що забезпечує збереження традицій і передачу знань від покоління до покоління. У кінці XIX - початку XX в.в. у зв'язку з розвитком техніки в Європі (у тому числі і Росії), Америці і низці інших країн, а також створенням наукових товариств і організацій, академій наук усе більш інтенсивно відбувається створення і розвиток наукових шкіл в області техніки

Закономірності розвитку науки.

Наука має більш ніж двохтисячолітню історію становлення. У процесі розвитку наука пройшла ряд етапів, стадій, що дозволяють виявити деякі закономірності її розвитку.

Під закономірностями розвитку науки розуміють тривалі традиції, що простежуються між етапами її розвитку. Розрізняють закономірності розвитку науки: акумуляція (нагромадження) знань, революційний характер розвитку, конкурентоспроможність науково-дослідних програм. Акумуляція знань відображає особливість розвитку науки, що означає узагальнення фактів, поступовий приріст знання, спадкоємний зв'язок між різними коріннями знань у становленні конкретної теорії, а також нагромадження і збереження знань базового характеру в розвитку концепції науки.

Вчення про закони природи французького філософа Рене Декарта випередили аксіоми руху, сформульовані Ісаком Ньютоном (закони Ньютона). В законах Ісака Ньютона, у порівнянні з законами Рене Декарта, є нове знання про силу, що визначає рух тощо. Нові відомості про предметну сферу, невідомі раніше факти, досвід поєднуються з відомим знанням, заносяться до системи понять та принципів конкретної науки, сприяючи розвитку та своєрідній ущільненості знань. На акумулятивний характер науки звертав увагу англійський філософ Френсіс Бекон, який вважав, що ущільненість науки можлива методом індукції.

Класик філософії науки Джон Мілль у праці «Система логіки» також пропонував індукцію як спосіб прирощення знань, але підкреслював, що ефективність індуктивного методу забезпечується систематизацією, що ґрунтується на дедукції. Все, що відомо про природу, стає наукою лише тоді, коли вступає ряд інших істин, де відносини між загальними принципами і деталями повністю зрозумілі і де можна визнати кожну окрему істину за прояв дій більш загальних законів.

Австрійський фізик і філософ Ернст Мах при формуванні ущільненості знань виходив з принципів економії досвіду і економії мислення. Економією досвіду Ернст Мах називає відтворення і випередження фактів у думках людини.

Акумуляція знання починає простежуватися у науці, коли почався процес новітньої революції в природознавстві, тобто в XX ст. У період новітньої революції природознавства трапився корінний злам фізичних уявлень про простір, час та причинність. В результаті квантова механіка, спеціальна і загальна теорії відносності були приєднані до теорії класичної фізики, що набагато розширило сферу фактів, охоплених фізикою. Німецький фізик, один з авторів квантової механіки, Вернер Гейзенберг, писав, що закони механіки Ісаака Ньютона можуть бути застосовані для опису процесів природи, але ж електромагнітні явища не можна повністю описати за допомогою ньютонівської механіки. Тому експерименти над електромагнітними полями і світовими хвилями, а також теоретичний аналіз, проведений Максвеллом, Лоренцем і Ейнштейном, привели до створення нової замкненої системи визначень, аксіом і понять.

Революційний характер розвитку науки - одна з закономірностей науки. Дослідження такої закономірності - справа недавнього минулого.

Революційність розвитку науки обумовлюється науковими революціями, що відбуваються в системі наукового пізнання. Під науковою революцією розуміють такий стан у розвитку науки, який пов'язаний зі зламом фундаментальних понять і уявлень, методів і теоретичних ідей, з формулюванням нових концепцій, що радикально перетворюють уявлення людини про світ і проливають новий світ на наукові проблеми. В міру охоплення наукової реальності, розрізнюють глобальні, локальні та міні революції. Глобальні революції характеризуються перебудовою усіх основних компонентів пізнавальної діяльності, включаючи концептуальні системи в масштабах науки. В історії науки таких глобальних революцій відбулося дві: революція XVI -XVII ст. (відкриття Миколи Коперника та ін.); революція XX ст.(розщеплення ядра атома, створення спеціальної і загальної теорії відносності тощо).

Виділяють логіко-методологічні ознаки, або критерії глобальних наукових революцій: створення принципово нових уявлень про світ;

затвердження нових способів мислення, розуміння і пояснення шляхів руху до нового знання. Локальні революції відбуваються в окремих науках, пов'язані з переходом до нової, більш адекватної теорії, зміною системи понять, відкриттям нових фундаментальних законів предметної галузі (в біології - відкриття подвійної спіралі дезоксирибонуклеїнової кислоти, в фізиці - теорія будови атома та ін.). Міні революції відбуваються у великих розділах наук (в хімії - відкриття Олександра Бутлерова хімічної будови органічних з'єднань, в фізиці – розробка корпускулярно-хвильової теорії світла та ін.). Усі ці типи наукових революцій взаємопов'язані та взаємообумовлені. Так, наприклад, революції в астрономії і біології XX ст. почалися транслюванням фізичного знання.

Усі типи наукових революцій мають певні передумови:

-формування нової ідеї, визнання нової наукової ідеї спілкою вчених;

-наявність умов, що дозволяють включити нову ідею до системи знання;

-спадкоємність нових і традиційних наукових методів.

Аналіз передумов наукових революцій не обмежується логіко-методологічною сферою, зведенням і перевіркою наукових теорій емпіричною практикою. На сучасному етапі велике значення надається культурологічним факторам розвитку науки. Культурологічний підхід робить акцент на онтологічній стороні науки, аналізуючи необхідну умову, форму, спосіб суспільного буття людей на певному рівні їх історичного розвитку, тобто пов'язує науку з практичною діяльністю людини. До культурологічних передумов наукових революцій належить критика існуючих авторитетів у науці, боротьба за вплив та авторитет у наукових установах; визнання у науковій спілці, боротьба за привілеї і переваги визначеного наукового напрямку; боротьба за соціальне визнання; вироблення культурних традицій, що орієнтують мислення вчених у визначеному напрямку, щоб результати науки вписувалися в культуру епохи тощо. В найбільш розробленому виді вчення про наукову революцію викладене у праці Томаса Куна «Структура наукових революцій». Томас Кун обумовлює чергування наукових революцій, що супроводжуються зміною стилів мислення, зразків постановки і розв'язання наукових завдань, періодів нормального, спокійного тривалого розвитку науки. Конкуренція науково-дослідних програм.Закономірністьрозвитку науки активно обмірковується в сучасній науці і філософії науки. На рівні масової рефлексії, вчені під дослідною програмою розуміють ту дійсність, що підлягає вивченню, а також ті методи, що можуть бути використані. До змісту дослідних програм, отже, входять питання або завдання, що потребують розв'язання, і ті заходи і методи, за допомогою яких забезпечується рішення даних проблем. У сучасній філософській літературі існує й інше розуміння дослідних програм.

П. Гайденко в праці «Еволюція розуміння науки» допускає під науково-дослідними програмами певний принциповий спосіб мислення про світ, що наближається до статусу наукової теорії. На загальному плані розрізняють емпіричні і методологічні науково-дослідні програми.

Використання емпіричних програм передбачає опис дослідного об'єкта явищ мікросвіту тощо. Методологічні програми – програми теоретичного мислення, що мають принциповий, категоріальний характер, формуються на міжгалузевій основі, перенесенні зразків або принципів знання з однієї галузі в іншу. Методологія орієнтується на формування концепцій у різних галузях знання, створення зразків мислення, заснованих на загальнореволюційних принципах. Сучасне ж концептуальне обґрунтування науково-дослідних

програм, визнане більшістю вчених світу, було зроблене англійським істориком науки Імре Лакатосом в творі «Історія науки і її реальна реконструкція». На думку Лакатоса, науково-дослідну програму задає жорстке ядро - сукупність наукових положень, схвалених великою групою вчених та рекомендованих до дослідження. Науково-дослідна програма включає захисний пояс - сукупність гіпотез і моделей, які зберігають жорстке ядро від впливу фактів, що спростовують, а також забезпечують сферу його застосування. Система припущенних суджень захисного поясу нейтралізує спростування, що виходять з експерименту і спостереження, тому що доповнюють жорстке ядро припущеннями, узгоджуючи його зміст з даними спостереження і експериментом. Науково-дослідні програми конкурують між собою в інтерпретації наукових фактів, формуванні наукового прогнозу на

подальший розвиток, різних передрікань. Крім трьох загальних закономірностей, притаманних сучасній науці (акумуляції знань, революційний характер, конкуренція науково-дослідних програм), існують закономірності, що стосуються окремих сфер знання - математизація фізики, фізикалізація хімії і біології, розвиток системно- структурних уявлень в хімії та інші.