- •«Методика развития речи»
- •Тема 2.3. Особенности развития речи детей второго года жизни
- •Тема 2.4. Особенности развития речи детей третьего года жизни
- •Раздел 6. Методика развития связной речи
- •Тема 6.1. Особенности развития связной речи в дошкольном возрасте.
- •Тема 6.2. Методика обучения диалогической речи
- •Тема 6.3. Методика обучения монологической речи
- •Раздел 7. Ознакомление дошкольников с художественной литературой
- •Тема 7.1. Восприятие произведений художественной литературы дошкольниками
- •Тема 7.2. Методика чтения и рассказывания художественных произведений
- •Тема 7.3.Методика ознакомления с поэзией
- •Тема 7.4. Использование художественной литературы вне занятий
- •Раздел 8. Обучение дошкольников грамоте
- •Тема 8.1.Теоретические основы обучения грамоте
- •Тема 8.2. Ознакомление дошкольников с основными речевыми понятиями
- •Тема 8.4. Подготовка к обучению письму
- •Раздел 9. Планирование и учет работы в детском саду по развитию речи
- •2. Средства развития речи
- •3.Методы и приемы развития речи
- •7. Методы и приемы словарной работы:
- •8. Методика проведения экскурсий и наблюдений
- •9. Освоение детьми обобщающих понятий
- •10. Использование дидактических игр, лексических упражнений в словарной работе.
- •13. Методы и приемы грамматического строя речи.
- •14.Методика формирования синтаксической стороны
- •16. Задачи формирования Звуковой Культуры Речи
- •17. Методы и приемы формирования звуковой культуры речи.
- •2. Приемы работы по произношению звуков детьми.
- •18.Обучение дошкольников выразительности речи.
- •20. Содержание работы по обучению детей диалогической речи. Формирование диалогической речи в разговорах с детьми.
- •21. Беседа как метод обучения диалогической речи.
- •1. Значение бесед для развития речи детей .
- •2. Тематика и содержание бесед
- •3.Классификация бесед:
- •5. Структура беседы
- •6. Методы и приемы ведения беседы:
- •Начало формы
- •22. Приемы обучения рассказыванию
- •23. Методика обучения детей пересказу.
- •24. Методика обучения детей рассказыванию об игрушках.
- •2. Виды занятий по игрушкам.
- •3. Методика обучения монологической речи на занятиях с игрушками:
- •25. Рассказы детей по содержанию картин.
- •26. Методика обучения рассказыванию из опыта.
- •1. Значение составления рассказов из опыта
- •2.Требования к рассказам из опыта
- •2. Условия успешного обучения составлению рассказов из опыта
- •3.Виды и тематика рассказов
- •4.Методические приемы
- •4)Составление письма вместе с воспитателем
- •27. Обучение составлению творческих рассказов.
- •28. Восприятие детьми дошкольного возраста произведений художественной литературы
- •29. Методы ознакомления с художественной литературой. Виды занятий по ознакомлению с художественной литературой.
- •30.Методика работы с книжными иллюстрациями
- •Методика и приёмы активизации восприятия иллюстрации
- •31. Методика заучивания стихотворений детьми дошкольного возраста
- •Особенности восприятия и запоминания стихов детьми
- •Требования к произведениям для заучивания
- •Методические требования к заучиванию стихов
- •4. Структура занятия по заучиванию стихотворения( в среднем и старшем возрасте)
- •5.Приемы, использующиеся при выразительном чтении и заучивании стихов:
- •6.Методика заучивания стихов старшей группе
- •32. Уголок книги в детском саду. Методика работы в книжном уголке.
- •Методика работы в книжном уголке
- •34. Методика использования технических средств обучения (тсо) в художественно - речевой деятельности детей.
- •36. Ознакомление дошкольников с предложением
- •37.Ознакомление дошкольников со словесным составом предложения
- •38. Ознакомление со слоговым строением слова
- •39. Ознакомление со звуковой стороной слова, звуком
- •40. Обучение звуковому анализу
- •41. Задачи и содержание работы по подготовке к письму дошкольников
- •Главные задачи подготовки руки и глаза к письму в подготовительной к школе группе детского сада таковы:
- •42. Планирование и учет работы в детском саду.
Раздел 7. Ознакомление дошкольников с художественной литературой
Тема 7.1. Восприятие произведений художественной литературы дошкольниками
Значение художественной литературы в воспитании детей. Особенности восприятия произведений детьми. Задачи детского сада по ознакомлению с художественной литературой.
Тема 7.2. Методика чтения и рассказывания художественных произведений
Методы ознакомления с художественной литературой: чтение воспитателя, рассказывание, инсценирование, заучивание наизусть. Виды занятий по ознакомлению с художественными произведениями: чтение произведения; чтение нескольких произведений, объединенных одной темой; чтение произведений, которые относятся к разным литературным жанрам; чтение и рассказывание с использованием наглядного материала.
Подготовка воспитателя к занятию: подбор текста; определение программного содержания; подготовка детей к восприятию произведения; составление вопросов к прочитанному.
Методика работы с книжными иллюстрациями. Значение иллюстрации, принципы отбора иллюстраций. Методика работы в разных возрастных группах.
Тема 7.3.Методика ознакомления с поэзией
Заучивание стихотворений детьми. Подбор стихотворений для заучивания, требования к ним. Структура занятий по заучиванию стихотворений в разных возрастных группах. Методика работы в старшем возрасте. Приемы, которые используются при выразительном чтении и заучивании стихотворений: вопросы к тексту по определению идеи произведения, его художественных особенностей; эмоциональное чтение стихотворения воспитателем; договаривание детьми рифмующихся слов; чтение в ролях; по частям; цепочкой; декламация отдельных строчек хором; использование игровых приемов, иллюстрационного материала, указаний, оценки.
Тема 7.4. Использование художественной литературы вне занятий
Уголок книги в детском саду, его значение. Содержание и оформление уголка книги в разных возрастных группах. Методика работы в книжном уголке.
Литературные вечера отдыха и их значение. Виды и содержание литературных вечеров, методика их проведения в разных возрастных группах.
Использование технических средств обучения в развитии художественно-речевой деятельности детей. Просмотр телепередач, диафильмов. Организация прослушивания радиопередач. Методика их использования на занятиях и в повседневной жизни.
Раздел 8. Обучение дошкольников грамоте
Тема 8.1.Теоретические основы обучения грамоте
Задачи и содержание работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте в школе.
Тема 8.2. Ознакомление дошкольников с основными речевыми понятиями
Ознакомление детей со словом. Вычленение слова из потока речи. Раскрытие слова как смысловой единицы, его значение.
Ознакомление детей с предложением. Выделение предложения из потока речи. Приемы работы по составлению предложений с детьми, определению количества слов в предложении. Графическое обозначение.
Словесный состав предложения. Методика обучения деления предложения на слова (анализ), определение их количества и составление предложений из слов (синтез). Приемы работы, игры, модели, схемы.
Ознакомление детей со слоговым строением слова. Определение количества слогов, их последовательности, умения составлять слова с заданными слогами. Использование схем. Ознакомление с ударением в слове.
Звуковая сторона слова. Формирование умения вслушиваться, выделять интонационно любой звук слова, называть звук изолированно, определять первый звук слова. Использование звуковой линейки.
Обучение звуковому анализу слов. Методика работы по вычленению звуков в словах, установлению последовательности звуков в словах, определение качественной характеристики звуков.