Вопросы к государственному экзамену по дисциплине

«Методика развития речи»

1. Задачи, содержание и формы работы по развитию речи (По конспекту).

2. Средства речевого развития дошкольников.

3. Методы и приемы развития речи.

4. Становление речи детей на первом году жизни (по конспекту).

5. Методика развития речи детей 2-го года жизни (по распечатке).

6. Методика развития речи детей 3-го года жизни (по распечатке).

7. Методы и приемы словарной работы.

8. Методика проведения экскурсий и наблюдений.

9. Освоение детьми обобщающих понятий.

10. Использование дидактических игр, лексических упражнений в словарной работе.

11. Условия успешного формирования грамматического строя речи(Все пункты – все условия назвать и кратко все раскрыть).

12. Формирование грамматического строя речи на специальных занятиях по развитию речи и по другим разделам программы (Смотреть в 11 вопросе, пункт Б).

13. Методы и приемы грамматического строя речи.

14. Методика формирования синтаксического строя речи.

15. Работа над формированием грамматического строя речи вне занятий (Смотреть в 11 вопросе пункт Г+Д).

16. Задачи воспитания звуковой культуры речи.

17. Методы и приемы формирования звуковой культуры речи.

18. Обучение дошкольников выразительности речи.

19. Охрана и развитие детского голоса.

20. Содержание работы по обучению детей диалогической речи. Формирование диалогической речи в разговорах с детьми.

21. Беседа как метод обучения диалогической речи.

22. Приемы обучения рассказыванию.

23. Методика обучения детей пересказу.

24. Методика обучения детей рассказыванию об игрушках.

25. Рассказы детей по содержанию картин.

26. Методика обучения рассказыванию из опыта.

27. Обучение составлению творческих рассказов.

За 5 курс

28. Восприятие детьми дошкольного возраста произведений художественной литературы.

29. Методы ознакомления с художественной литературой. Виды занятий по ознакомлению с художественной литературой.

30. Методика работы с книжной иллюстрацией.

31. Методика заучивания стихотворений детьми дошкольного возраста.

32. Уголок книги в детском саду. Методика работы в книжном уголке.

33. Методика проведения литературных вечеров. ( Оформить по теме конспект)

34. Методика использования ТСО в художественно - речевой деятельности детей.

35.Ознакомление дошкольников со словом.

36. Ознакомление детей дошкольного возраста с предложением.

37. Ознакомление дошкольников со словесным составом предложения.

38. Ознакомление дошкольников со слоговым строением слова.

39. Ознакомление дошкольников со звуковой стороной слова.

40. Обучение звуковому анализу детей дошкольного возраста.

41. Задачи и содержание работы по подготовке к письму детей д/в.

42. Планирование и учет работы в детском саду

Программа подготовки к государственному экзамену по дисциплине

«Методика развития речи»

Введение

Методика развития речи как наука. Цели и задачи предмета «Методика развития речи”.

Раздел 1. Родной язык в системе дошкольного воспитания

Тема 1.1. Функции речи

Речь как средство общения, познания, организации и планирования деятельности, усвоения культуры, эстетического воспитания детей. Влияние речи на психическое воспитание детей.

Тема 1.2.Задачи содержание и формы по развитию речи детей

Задачи, содержание работы по развитию речи. Формы работы по развитию речи детей (на специальных занятиях и вне занятий).

Средства развития речи: общение взрослых и детей, культурная речевая среда, речь воспитателя, обучение родному языку и речи на занятиях, художественная литература, разные виды искусства.

Тема 1.3. Методы и приемы развития речи

Общее понятие о методах развития речи дошкольников. Классификация методов: наглядные, словесные, практические, репродуктивные и продуктивные методы.

Приемы развития речи: словесные ( речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указание, оценка, чтение), наглядные, игровые.

Раздел 2. Методика развития речи детей раннего возраста

Тема 2.1. Становление речи детей на первом году жизни

1 этап: эмоциональное отношение ребенка и взрослого. Предпосылки речевого развития детей раннего возраста. Особенности предречевого периода в развитии слухового восприятия как предпосылки возникновения предречевых реакций. Развитие зрительного и слухового сосредоточения при общении со взрослыми , способности к различению их голосов, интонаций и направлений звука. Роль эмоционального положительного общения. Развитие голосовых реакций (гуканье, гуление, лепет), способности звукоподражания. 2 этап: отношения взрослого и ребенка на основе понимания. Описание реакций ребенка на обращенные к нему слова. 3 этап: развитие самостоятельной речи детей.

Тема 2.3. Особенности развития речи детей второго года жизни

Методика проведения игр-занятий по развитию речи (наблюдение за животными, игры - занятия с игрушками, игры - занятия с картинками, игры- занятия по ознакомлению с художественной литературой и народным творчеством). Методические приемы: показ предметов и действий с их называнием, многократное повторение слов и кратких предложений, постановка вопросов, стимулирование к сложным высказываниям, инсценированию и др. Чтение, рассказывание сказок, коротких стихотворений, рассказов. Использование на занятиях эмоционально- игровых приемов.

Развитие речи детей в повседневном общении.

Тема 2.4. Особенности развития речи детей третьего года жизни

Задачи развития речи детей 3-го года жизни. Виды игр - занятий : наблюдение за окружающим, птицами, животными, транспортом, игры- занятия с игрушками, игры- занятия с картинками, игры-занятия по ознакомлению с художественной литературой и устным народным творчеством.

Методика проведения занятий. Приемы работы по обогащению словаря детей, пониманию слов: показ с называнием, использование нового слова со знакомым, поручение. Приемы активизации словаря: вопросы, договаривание слов детьми, сочетание показа с действием, поручение, подсказывание необходимого слова, указания: скажи, повтори, рассказывание воспитателя, дидактические игры, чтение художественных текстов, рифмование.

Раздел 3. Методика словарной работы

Тема 3.1. Задачи словарной работы

Понятие словарной работы. Особенности словаря детей дошкольного возраста. Количественный рост словаря детей. Овладение значением слова (этапы развития значения слова по М.М.Кольцовой). Задачи словарной работы.

Тема 3.2. Особенности словарной работы при обучении родному языку

Принципы словарной работы: опора на активную познавательную деятельность; соответствие ее содержания возможностям детей. Пути усложнения словарной работы, соответствующая система занятий по словарной работе.

Тема 3.3. Методы и приемы словарной работы

Методы ознакомления с окружающей действительностью: непосредственное ознакомление (проведение наблюдений, экскурсий, рассматривание предметов, картин, организация ролевых игр, просмотр диафильмов, кинофильмов и др.), опосредованное ознакомление ( чтение произведений художественной литературы, устного народного творчества, использование дидактических игр).

Приемы словарной работы: 1) направленные на обогащение и уточнение словаря (показ и называние, поручения, объяснение смысла слова, объяснение происхождения слова, многоразовые повторения слова, использование нового слова в сочетании со знакомыми, неоднократное повторение слова воспитателем); 2) на активизацию словаря ( постановка вопросов, использование дидактических упражнений и игр, загадывание и отгадывание загадок.

Тема 3.4. Экскурсии и наблюдения

Роль экскурсий и наблюдений в ознакомлении детей с окружающими и формировании словаря. Подготовка воспитателя к проведению экскурсии. Структура и методика проведения.

Тема 3.5. Занятия по рассматриванию предметов

Занятия по формированию навыков обобщения. Структура занятий по формированию видовых и родовых понятий.

Тема 3.7. Дидактические игры, лексические упражнения в словарной работе

Роль дидактических игр в обогащении, уточнении, активизации словаря. Виды дидактических игр. Использование лексических упражнений на занятиях.

Раздел 4. Методика формирования грамматического строя речи

Тема 4.1. Усвоение детьми грамматического строя речи

Значение усвоения грамматической стороны языка для развития речи детей. Особенности усвоения грамматического строя речи детьми дошкольного возраста. Задачи грамматической работы.

Тема 4.2. Формирование грамматически правильной речи дошкольников

Условия успешного формирования грамматически правильной речи детей: создание положительной речевой среды, формирование ориентировки на звуковую форму слова, практика речевого общения.

Формирование грамматического строя речи на занятиях по всем разделам программы и в повседневной жизни.

Тема 4.3. Методика формирования грамматически правильной речи

Методы и приемы грамматического строя речи. Наблюдение и беседа, пересказ, дидактические игры - основные методы в формировании грамматически правильной речи детей. Приемы работы: образец речи, указания, сравнение, повторение, создание проблемных ситуаций, подсказ необходимой формы слова, исправление ошибок воспитателем, подсказывающие вопросы, исправление ошибок детьми.

Методика формирования синтаксического строя речи. Использование соответствующих методов и приемов: поисковых вопросов, пересказ, рассказ по картине, описание предметов, игрушек, игр-драматизаций, проблемных ситуаций, специальных игр и упражнений.

Работа над формированием грамматического строя речи вне специальных занятий (в повседневном общении и при исправлении грамматических ошибок). Методика исправления грамматических ошибок.

Раздел 5. Методика воспитания звуковой культуры речи.

Тема 5.1. Задачи воспитания культуры речи дошкольников

Значение звуковой культуры речи для общения со взрослыми и ровесниками, в развитии личности, в подготовке детей к школе. Задачи звуковой культуры речи.

Особенности усвоения детьми звуков родного языка. Условия, необходимые для формирования звуковой культуры речи.

Тема 5.2. Формирование звуковой культуры речи

Основные методы формирования звуковой культуры речи: игра, упражнения. Приемы работы по произношению звуков: образец правильного выполнения задания, объяснение, показ артикуляционных движений, интонационное выделение звука, ударного слога, хоровые повторения, совместное произношение воспитателя и ребенка, отраженное произношение, оценка произношения, исправления ошибок.

Тема 5.3. Методика работы над компонентами звуковой культуры

Методика развития слухового восприятия, фонетического слуха у детей разных возрастных групп. Использование игр, звукоподражаний, различной интонации, чтения стихов, сказок и т.д. Воспитание речевого дыхания. Виды дыхания, использование дыхательных упражнений, игр, звукоподражаний.

Охрана и развитие детского голоса. Развитие силы голоса, умения менять высоту голоса. Основные задачи охраны голоса.

Обучение дошкольников выразительности речи. Использование образца речи воспитателя, указаний, объяснений, чтения по ролям, специальных упражнений, драматизаций, игр.