2. Тест «Горячий—холодный»

Для детей 3—7-ми лет

(Различение температурных качеств объектов.)

Детям 3—4-х лет предлагается сравнить между собой пары объектов, различающихся по температуре, поочередно прикасаясь к ним пальцами руки. При сравнении температуры объектов дотрагиваться до них можно неоднократно, но долго держать руку на одной чашке нельзя, так как кожа при этом быстро нагревается или охлаждается, искажая следующие ощущения. Таким способом детям 5—7-ми

лет необходимо сравнить по три—пять пар объектов и упорядочить их по мере возрастания температуры. Например, сравнивая одинаковые чашки с горячей, теплой, прохладной и холодной водой. Чашки наполняют водой наполовину. Горячую чашку (безопасной температуры, не кипяток!) дети не двигают, а перемещают относительно нее другие чашки, либо это делают по их указанию взрослые, после того как дети, дотронувшись до чашек, определят их температуру.

Инструкция (для детей 3-х лет): Взрослый говорит: «Скажи, какая из этих чашек холодная/горячая (или теплая/прохладная)?»

(для детей 4-х лет): «Какая из этих чашек холоднее/горячее (или теплее/прохладнее)?»

(для детей 5— 7-ми лет): «Расставь чашки по порядку: от самой холодной/прохладной до самой горячей/теплой»

Объекты для сравнения:

1. Холодный и горячий (чашки с горячей и холодной водой).

2. Горячий и теплый (здесь и далее— чашки с водой).

3. Холодный и прохладный.

4. Прохладный и теплый.

5. Теплый, холодный, прохладный.

6. Теплый, прохладный, горячий.

7. Горячий, прохладный, теплый, холодный.

8. Холодный, прохладный, очень холодный (вода со льдом из морозильника).

9. Прохладный, горячий, теплый, нейтральный (комнатной температуры).

10. Холодный, горячий, теплый, прохладный, очень холодный.

11. Теплый, нейтральный, прохладный, горячий, холодный.

Нормативы. Дети 3—4-х лет справляются с четырьмя первыми заданиями, дети 5 лет — с пятью—шестью. Дети 6—7-ми лет могут упорядочивать с разной успешностью 4—5 объектов (задания 7—11).

Можно выполнять задание разными руками, определяя преимущество какой-либо из них по этому виду чувствительности.

Тест «Вкус и запах»

«Вкус»

Детям предлагается для сравнения бесцветные прозрачные водные растворы безвредных веществ разного вкуса, налитые в одинаковые чашки. Дети 3-х лет должны . по очереди установить 4 разных вкуса жидкостей, налитых в четыре одинаковые чашки: сладкий, соленый, кислый и горький. Детям 4-х лет — сравнить жидкости одного вкуса, но разной интенсивности (для этого проводятся 4 серии испытаний (по одной для каждого вида вкуса воды: сладкой, кислой, горькой и соленой воды.). Детям 5—7 лет необходимо упорядочить 3—5 чашек с водным раствором одного вкуса, но разной степени его выраженности (сначала горького, потом сладкого, затем кислого и соленого.).

Растворы из чашек следует набирать чайной ложкой, не больше четверти ее объема. Для приготовления растворов можно использовать сахар, сок лимона, красный молотый перец и соль. Концентрация вкусовых веществ должна быть разумной, чтобы не навредить здоровью ребенка.

Между разными пробами следует прополаскивать рот обычной кипяченой водой, чтобы устранить послевкусие. Допускается повторение проб, если ребенок затрудняется с ответом в первых пробах.

Инструкция (для детей 3-х лет): Ребенку говорят: «Скажи, какого вкуса эта вода (сладкая, кислая, соленая, горькая или обычная)?»

(для детей 4-х лет): «В какой чашке вода слаще (кислее, горче (более горькая), солонее (более соленая))?».

Вода в чашках:

1. Сладкая и слабо сладкая; едва сладкая и слабо сладкая; обычная и едва сладкая, едва сладкая и сладкая.

2. Слабо кислая и кислая; обычная и едва кислая; едва кислая и слабо кислая; едва кислая и кислая.

3. Едва соленая и слабо соленая; слабо соленая и соленая, обычная и едва соленая; едва соленая и соленая.

4. Обычная и едва горькая; едва горькая и горькая.

Инструкция (для детей 5— 7-ми лет): «Расставь чашки по порядку так, чтобы вкус воды в них становился все меньше и меньше сладким (кислым, соленым, горьким)».

Например, вода в чашках:

1. Горькая, слабо горькая, едва горькая;

2. Очень кислая, кислая, едва кислая, слабо кислая;

3. Слабо соленая, обычная, очень соленая, едва соленая, соленая;

4. Сладкая, слабо сладкая, очень сладкая, обычная, едва сладкая.

Дополнительная серия (более сложная). Для школьников. Серия включает определение смешанных вкусов воды: кисло-сладкой, кисло-соленой, горько-соленой, сладкогорькой воды, горько-кислой, сладко-соленой.

Нормативы. Предложенные для детей 3—4 лет задания доступны для выполнения в этом возрасте. Дети 5—7 лет способны упорядочивать по интенсивности вкуса минимум по три объекта каждого вида вкуса.

«Запах»

Детям, не страдающим аллергией, предлагается определить характер запаха различных объектов, не видя их (с закрытыми глазами). Всего различают шесть групп запахов: цветочные (душистые), фруктовые (сладкие, кислые и т. д.) пряные (острый и душистый перец, мята, укроп, тмин, чеснок и т. д.), смолистые (терпкие), горелые (подгоревшей еды, дыма), гнилостные (неприятные, затхлые, запахи плесени и т. д.).

Для этого задания нормативы не разработаны. Главное здесь — чтобы ребенок (3—4-х лет) мог отгадать предлагаемый объект по запаху, например: огурец, редька, яблоко, апельсин, подсолнечное масло, хлеб, мак, лимон, перец, варенье, кофе, кипяченое и погоревшее молоко и т. д. Затем детям 5 лет надо определить более сильный из двух одинаковых запахов. Для уменьшения интенсивности запаха одного из двух объектов сравнения его следует просто предъявлять на более далеком расстоянии от ребенка или давать понюхать пустую чашку, в которой только что лежал нужный объект. И наконец, детям необходимо отнести исследуемые запахи к одному из четырех-пяти видов запаха: цветочному, фруктовому, горелому (или гнилостному) и пряному (для детей 6—7-ми лет).

Выполнение этих заданий в качестве развивающих игр, безусловно, полезно для развития базовых познавательных способностей ребенка, для обогащения чувственной палитры его образов. Кроме того, образы являются исходным материалом развития мышления.