- •I Раздел «Диагностический материал»
- •Тема 1. «Внимание»
- •1. Методика "Изучение переключения внимания"
- •2. Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы
- •3. Исследование особенностей распределения внимания (методика т.Е. Рыбакова)
- •5. Методика «Красно-черная таблица»
- •6. Методика изучения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона — Рузера)
- •7. Методика «перепутанные линии»
- •8. Методика Мюнстерберга
- •9. Методика «расстановка чисел»
- •1. Тест «Волшебный мешочек»
- •2. Тест «Горячий—холодный»
- •4. Тест «Шумы»
- •5. Тест «Ритмы»
- •6. Методика "Оперативная память".
- •7. Методика "Долговременная память".
- •8.Методика "Запомни пару".
- •II Раздел «Стимульный материал»
- •1. Упражнение "Следи за своей речью".
- •2. Упражнение "Запрещенная буква".
- •4. Упражнение "Спрятанное слово".
- •5. Игра "Что изменилось?".
- •6. Упражнение "Все помню" (развитие внимания и памяти).
- •7. Где чей домик?
- •8. Упражнения на развитие устойчивости и переключения внимания.
- •9. Упражнение "Что изменилось?" (развитие наблюдательности).
- •10. Картинки "Найди отличие".
- •11. Упражнение "Раскрась вторую половинку".
- •12. Упражнение "Цифровая таблица".
- •13. Птица - не птица.
- •14. Летела корова.
- •16. Игра "Пуговица".
- •17. Игра "Маленький жук".
- •18. Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания (умения выполнять несколько дел одновременно).
- •19. Упражнение на распределение внимания.
- •20. Упражнение на усиление концентрации слухового внимания.
- •21. Упражнение на концентрацию и устойчивость внимания.
- •22. Упражнение "Выполни по образцу" (тренировка концентрации внимания).
- •23. Упражнение, направленное на тренировку переключения внимания.
- •24. Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания.
- •25. Упражнение "Корректурная проба" (развитие умения анализировать написанные слова).
- •1.Чудесный мешочек
- •2.Узнай фигуру
- •3.Кто быстрее
- •4.Определи на ощупь
- •5.Почтовый ящик
- •6.Платочек для куклы
- •7.Угадай на ощупь, из чего сделан предмет
- •8.Угадай, из чего сделан предмет
- •9.Узнай предмет по контуру
- •17.Пирожки
- •18Лабиринт
- •19.Гладкая - шершавая
- •20.Холодно - тепло - горячо
- •21.Сенсорная тропа для ног
- •23. Солнце и дождь
- •24. Грибники
- •25. Невидимый оркестр
8.Угадай, из чего сделан предмет
Цель: определение фактуры материала при прикосновении.
Оборудование: набор предметов с различной фактурой материала (вата, мех, ткань, бумага, кожа, дерево, пластмасса, металл).
Содержание: на столе находится набор предметов. Педагог просит ребенка ощупать предметы и определить, из какого материала изготовлен каждый из них. Затем ребенок закрывает глаза, кладет ладонь на какой-либо предмет и говорит, из чего он сделан.
Можно использовать предметы и материалы различной текстуры: вязкой, липкой, шершавой, бархатистой, гладкой, пушистой, сухой и т.д.
9.Узнай предмет по контуру
Цель: определение предмета по контуру.
Оборудование: лист бумаги, карандаш, вырезанные из картона фигурки (елочка, пирамидка, домик, рыбка, зайчик, птичка и др.).
Содержание: ребенок закрывает глаза. Педагог дает ему в руки вырезанную из картона фигурку и спрашивает, что это за предмет. После ответа фигурка убирается, ребенок открывает глаза и рисует ее по памяти. Затем ребенка просят сравнить его рисунок с контуром и обвести фигурку карандашом.
10.Догадайся, что за предмет
Цель: определение знакомых предметов на ощупь.
Оборудование: тонкая непрозрачная салфетка; набор объемных предметов, разных по форме (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.).
Содержание: на столе находится набор предметов, накрытых салфеткой. Педагог просит ребенка ощупать предметы через салфетку, определить и назвать их.
11.Найди пару
Цель: нахождение одинаковых по фактуре материалов на ощупь.
Оборудование: пары пластин, оклеенных бархатом, наждаком, фольгой, вельветом, фланелью, шелком, бумагой.
Содержание: на столе находятся пары пластин. Ребенок закрывает глаза. Педагог просит его ощупать пластины и найти парные.
12.Соедини коробки
Цель: нахождение одинаковых по фактуре материалов на ощупь.
Оборудование: спичечные коробки, к внешней и внутренней стороне которых приклеены кусочки различных материалов (вельвет, шерсть, бархат, шелк, бумага, линолеум и др.).
Содержание: на столе находятся разобранные спичечные коробки. Ребенок закрывает глаза. Педагог просит его ощупать части коробок и правильно соединить их.
13.Разложи по размеру
Цель: определение размера наполнителей на ощупь. Оборудование: набор небольших непрозрачных мешочков, наполненных фасолью, горохом, рисом, манкой и т.п. Содержание: на столе находится набор мешочков. Педагог просит ребенка ощупать мешочки, определить размер наполнителя, а затем разложить мешочки по мере увеличения его размера, например: манка, рис, горох и т.д.
14.Отгадай цифру (букву)
Цель: определение знаков при помощи тактильных ощущений.
Содержание: ребенок закрывает глаза. Педагог обратной стороной карандаша или пальцем пишет цифру (букву) на ладошке (на спине) ребенка и просит определить и назвать ее.
15.Собери матрешку
Цель: определение величины знакомых игрушек на ощупь.
Оборудование: две матрешки-вкладыши.
Содержание: игра проводится в парах. У каждого участника - разобранная матрешка. Игроки с закрытыми глазами должны как можно быстрее собрать матрешку.
16.Золушка
Цель: различение мелких предметов на ощупь.
Оборудование: повязка на глаза; мисочка со смесью зерен (горох, семечки и т.д.) и разделенная на секторы пластиковая тарелка (для каждого участника). Содержание: дети (2-5 человек) садятся за стол. Перед каждым участником - мисочка со смесью зерен и пластиковая тарелка. Игроки с завязанными глазами за ограниченное время должны разобрать семена.
Можно использовать крупные и мелкие пуговицы.