Проведение основной части занятия

Организационное обеспечение: рациональность выбранных способов подготовки и уборки мест занятий, раздачи и сбора инвентаря, расположения мест занятий и снарядов, групп занимающихся; логичность построений, перестроений и передвижений занимающихся после выполнения конкретных упражнений и при смене мест занятий; соответствие выбранных способов организации деятельности учащихся возрастным особенностям занимающихся, виду учебного материала, конкретным педагогическим задачам.

Продолжение приложения 6

Содержание учебного материала. Соответствие требованиям программы, уровню подготовленности и возрастным возможностям занимающихся, задачам учебно-тренировочного занятия.

Методика обучения: целесообразность выбранных методов использования слова и наглядности, частных методических приемов, подводящих и подготовительных упражнений, соответствие их возрасту, подготовленности занимающихся и конкретным задачам обучения; активизация учебно-познавательной деятельности учащихся: дифференцированный подход, использование межпредметных связей, элементов проблемного обучения и самостоятельной работы; обеспечение педагогического контроля (оперативность обнаружения и исправления ошибок), страховки и помощи. Рациональность применения однонаправленной или комплексной тренировки, способов организации учащихся.

Рациональность использования учебного времени и соответствие его распределения между отдельными видами деятельности учащихся и тренера-преподавателя запланированному в конспекте.

Оценка методики обучения: применение специальных и подводящих упражнений; индивидуального подхода. Оценка методики воспитания физических качеств. Характеристика и методика регулирования нагрузки.

Проведение заключительной части занятия

Соответствие содержания, методов организации деятельности учащихся типичным задачам данной части тренировки, характеру функциональной нагрузки предыдущей части и содержанию учебного материала запланированному в конспекте. Влияние используемых при подведении итогов занятия содержания и методов на осознание учащимися результатов собственной деятельности, своевременность и организованность окончания тренировки.

Восстановительная направленность физических упражнений. Домашнее задание. Ориентировка на предстоящие задачи, своевременность окончания тренировки.

Общая оценка деятельности тренера-преподавателя

Внешний вид и поведение (бодрость, жизнерадостность, вялость, нерешительность, растерянность), умение выбирать место, владеть собой и классом. Соответствие манеры общения с учащимися требованиям педагогического такта. Культура речи, владение командным языком и специальной терминологией. Уровень проявления требовательности, настойчивости; умение поддержать дисциплину и интерес учащихся к учебно-тренировочному занятию. Степень обеспечения санитарно-гигиенических условий и оздоровительной направленности урока: осанка, ритм дыхания, предупреждение травматизма. Умение обеспечить должную

Продолжение приложения 6

динамику урока, физиологическую нагрузку, взаимосвязь частей урока, рационально планировать и использовать учебное время в рамках урока.