Примерные задания для педагогических наблюдений на учебно-тренировочных занятиях за осуществлением отдельных сторон учебно-воспитательного процесса

Проанализировать и оценить следующие компоненты деятельности проводящего занятие:

1) правильность формулировки задач учебно-тренировочного занятия при сообщении учащимся, его организацию, умение обеспечить дисциплину учащихся в процессе занятий;

2) соответствие поведения и манеры обращения с учащимися требованиям педагогической этики, умение пользоваться командами и степень использования в уроке специальной терминологии;

3) распределение времени по частям учебно-тренировочного занятия и между отдельными видами деятельности тренера-преподавателя и учащихся;

4) взаимосвязь содержания отдельных частей учебно-тренировочного занятия;

5) соответствие нагрузки возрастным возможностям занимающихся и содержания учебного материала занятия его задачам;

6)эффективность используемых в учебно-тренировочном процессе методов и методических приемов обучения

Приложение 6

Примерная схема педагогического анализа учебно-тренировочного занятия Общие сведения

1. Наименование ДЮСШ

2. Год обучения_______________________ группа__________________

3. Число учащихся: а) по списку в журнале________________________

б) фактически занималось______________________

4. Дата проведения занятий:_____________________________________

5. Место проведения занятий:____________________________________

6. Ф.И.О. тренера, образование___________________________________

Подготовка к занятию

План-конспект. Внешнее оформление: соответствие принятой форме; четкость выделения граф, частей занятия, видов учебного материала и конкретных упражнений; разборчивость и профессиональная грамотность записей; наличие на титульном листе номера занятия, формулирование задач трех групп (образовательных, воспитательных, оздоровительных), указания места проведения занятия и времени по расписанию; перечисление

Продолжение приложения 6

необходимого инвентаря и оборудования. Форма учащихся и внешний вид тренера-преподавателя.

Формулировка задач: соответствие тематическому плану, четкость дидактической направленности, краткость, конкретность, доступность.

Содержание: связь с предыдущими учебно-тренировочными занятиями, взаимосвязь содержания частей занятия, соответствие поставленным задачам, содержание программы, возрастным возможностям занимающихся и условиям занятий.

Рациональность дозировки, распределения времени по частям занятия и видам деятельности учащихся.

Дидактическая ценность организационно-методических указаний.

Соответствие санитарно-гигиеническим требованиям и технике безопасности.

Подготовка учащихся: организованность и своевременность прихода в зал, переодевания, выхода к месту занятий; соответствие одежды и обуви установленным требованиям; количество присутствующих и освобожденных.

Проведение подготовительной части занятия

Начальное построение; своевременность, правильность и четкость действий тренера-преподавателя.

Своевременность задач: соответствие содержания и формы изложения познавательным возможностям учащихся, влияние на активизацию их внимания и проявление интереса к предстоящей деятельности.

Соответствие содержания запланированному в конспекте, организации и методики – типичным задачам вводно-подготовительной части занятия и уровню физической подготовленности занимающихся.

Взаимосвязь образовательной и развивающей направленности упражнений с задачами и содержанием основной части учебно-тренировочного занятия. Содержание общей и целенаправленность специальной разминки.

Рациональность использования учебного времени и соответствие его распределения между отдельными видами деятельности учащихся и тренера-преподавателя запланированному в конспекте.