11. Критерии оценки защиты исследовательских проектов.

№ п.п.	Критерии	Макс. кол-во баллов
	Соответствие сообщения заявленной теме, целям и задачам работы.	10
	Понимание проблемы и глубина ее раскрытия.	10
	Представление собственных результатов исследования.	15
	Структурированность и логичность сообщения, которая обеспечивает понимание и доступность содержания.	5
	Грамотность речи, владение специальной терминологией по теме исследования.	5
	Наличие и целесообразность использования наглядности, уровень ее представления.	5
	Культура дискуссии – умение понять собеседника и убедительно ответить на задаваемые вопросы.	8
	Особое мнение жюри.	2
	Максимальное количество баллов	60

Компонентами оценки за научно-исследовательскую работу является оценка, указанная в рецензии (максимальное количество баллов – 40) и оценка за устную защиту на научно-практической конференции (максимальное количество баллов – 60).

ИТОГО: максимальное количество баллов за научно-исследовательскую работу – 100 баллов.

Роли руководителя (наставника) в руководстве проектами.

Эффективность проектной работы во многом зависит от того, насколько сложились взаимоотношения учителя (наставника, научного руководителя) с участниками проектами, насколько учитель уважает выбор, сделанный учениками, в определении темы, организации рабочего процесса и выполнения самой работы. Роль учителя заключается в задании областей исследования, формулировании темы, объяснении методов исследования, стимулировании исследовательской деятельности.

Учитель, исполняющий метод проектов в своей деятельности, выполняет одновременно целый ряд ролей, каждая из которых сложна и ответственна. От того, как удастся педагогу-наставнику сыграть эти роли, зависит и успех отдельного учащегося и целой группы в решении поставленных задач.

XII. Рекомендуемая литература.

1. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся. Завуч. 2005 г. № 6.

2. Безрукова В.Л. Как написать реферат, курсовую, диплом. М.-СПб, 2004 г.

3. Винулова Н.П. Учителю и ученику о реферате. Екатеринбург, 2001 г.

4. Виноградова Н.А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. М., 1998 г.

5. Вихорева О.А. Программно-методическое обеспечение исследовательской деятельности учащихся в дополнительном образовании детей. Дополнительное образование. 2004 г. № 5

6. Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. М., 2004 г.

7. Дереклеева П.И. Научно-исследовательская работа в школе. М., 2001 г.

8. Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся». Практика административной работы. 2004 г. № 5

9. Огоновская И.С. Избирательное право и политико-правовая культура молодежи. Екатеринбург. 2005 г.

10. Пахомова П.Ю. Метод учебного проекта в образвоательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических ВУЗов. М., 2003 г.

11. Савенков Л.И. Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практике. Практика административной работы. 2004 г. № 5.

12. Савенков Л.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании. Исследовательская работа школьников. 2004 г. № 1.

13. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. М., 2004 г.

14. Сысоева М.Е. Организация научно-исследовательской работы студентов. М., 2000 г.

15. Хуторецкий М.П., Новикова Т.А. Школьный реферат и основные требования к его написанию. Завуч. 2001 г. № 8.

33