Завдання для самостійної роботи

Підготувати реферат на одну з тем

1. Використання лексичного багатства української мови в текстах офіційно-ділового стилю.

2. Суржик як соціолінгвістичне явище.

3. Лексико-стилістичні особливості текстів офіційно-ділового стилю.

Запитання для самоперевірки

1. Розповісти про лексичне багатство української мови та особливості використання цього багатства в текстах офіційно-ділового стилю.

2. Синоніми, антоніми, омоніми, пароніми в діловому мовленні.

3. Особливості вживання іншомовних слів у текстах документів.

4. Фразеологія і мовні кліше, мовні штампи в діловому мовленні.

5. Особливості роботи зі словниками в процесі створення текстів офіційно-ділового стилю.

6. Описати мовні й стилістичні особливості, сферу поширення та вживання ОДС.

7. Визначити характерні ознаки, систему мовних засобів і стилістичних форм ОДС.

Література: 1, 2, 6, 12, 14, 26, 32, 33, 39, 49–52, 54–56, 68–70, 76.

Модуль 3

Практичне заняття 8 Нормативність текстів офіційно-ділового стилю на фонетико-орфографічному рівні

1. Скласти зв’язне висловлювання на тему:

• Визначення мовної норми на сучасному етапі.

• Принципи українського правопису.

• Орфоепічні норми української літературної мови.

• Акцентні норми української мови.

• Засоби милозвучності української мови.

• Правила вживання м’якого знака, апострофа.

• Подвоєні букви.

• Правопис слів іншомовного походження.

2. На місці крапок написати літеру г або ґ.

Зи...за..., ...ероїчний, ле...інь, ...евал, ...удзик, ...рунт, ...лей, ...уля, ...рати, ...азда, ...азета, ...отовий, ...ерб, ...уцул, ...ринджоли, а...рус.

3. Зробити фонетичний запис слів. Пояснити особливості вимови голосних та приголосних звуків.

Зозуля, однокурсник, левада, походжає, ґудзик, свято, промінчик, усмішці, екзамен, зжовкнути, зарядка, боротьба, отже, навчається, усміхаєшся.

4. На місці крапок поставити літери, яких не вистачає, чи апостроф. Пояснити написання слів.

Пр...азовський, пр...амбула, пр...борканий, пр..дковічний, пр...ф...ранс, пр...старкуватий, пр...стол, пр...подобний, пр...оритет, пр...красний, пр...кумедний, пр...краси, пр...звисько, ро...садник, ...фотографувати, ...цідити, ...шкребти;

множ...на, мел...во, мороз...во, зар...во, вул....чка, сит...чко, дол....нька, піан...ст, геро...зм, побутов...зм.

5. Пригадати правила чергування у – в; і – й; з – із – зі(зо) тощо. Скласти й записати речення, які б ілюстрували кожне правило.

6. Відредагувати написання слів (у разі потреби). Аргументувати свій вибір.

Мінюст, лос-анжелесець, чин-чином, напівсон, людинодень, коньюнктура, Монтескьє, полувер,перетрубація, Мурав’йов, підносься, виставка продаж, Гіпократ, ждигунство, контрадмірал-інженер, статею, міжяр’я, під’їздний.

Россині, бацила, рабін, каріес, фейєрія, фойє, жюрі, Ціцерон, Цюріх, еліпсис, Гринвіч, Дизель, кисет, Гойя, Гаїті, сюіта, Жуль Верн, Сіракузи, чілієць, Гельсинкі.

7. Поставити наголос у словах.

Буковина, диспансер, пуловер, вірнопідданий, дітьми, арахіс, везла, йогурт, гуртожиток, завдовжки, жалюзі, кулінарія, посередині, придане, приятель, пасти, громадянин, Буенос-Айрес, цемент, камбала, жалива, жалоба, каталог, випадок, медикаменти, фартух, бюлетень, діалог, добуток, донька, дочка, тризуб, фольга, терези.

Література: 1, 2, 6, 12, 14, 26, 32, 33, 39, 49–52, 54 – 56, 68–70, 76.