Дети 6 – 7 лет (подготовительная группа)

1. Бегать с преодолением препятствий: обежать «змейкой» кегли, стоящие на одной линии (5 штук с интервалом 60–70 см), преодолеть (перескоком с ноги на ногу) 5 «барьеров» один за другим (гимнастические палки на опорах в 15–20 см от пола), пролезть в большой обруч, поднятый над полом на 25–30 см

Невыполнение теста: ребенок задевает (сбивает) предметы; переходит с бега на шаг или на бег с медленным продвижением вперед («бег на месте».

При неудаче можно предложить ребенку еще одну попытку.

2. Подбросить мяч вверх двумя руками, хлопнуть в ладоши и поймать его двумя руками 5–7 раз подряд.

Невыполнение теста: ребенок теряет мяч; заметно затягивает паузу между ловлей и подбрасыванием мяча; пропускает хлопки.

При неудаче можно предложить ребенку еще 1–2 попытки.

3. Прикасаться по очереди концом большого пальца к кончикам пальцев той же руки (5, 4, 3, 2) и потом – в обратном направлении (2, 3, 4, 5); выполнять в подвижном темпе, сначала для правой руки, потом для левой.

Невыполнение теста: ребенок касается двух пальцев сразу; пропускает один из пальцев, касается несколько раз подряд одного и того же пальца (касание указательного пальца 2 раза подряд при смене направлений ошибкой не считается).

При неудаче можно предложить ребенку еще по 1–2 попытки для каждой руки.

Показатели развития моторики

3 – 4 года

• ребенок может пройти по гимнастической скамейке;

• ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками (3–4 раза);

• перекладывает мелкие предметы (со стола в коробку).

4 – 5 лет

• ребенок перешагивает через рейки гимнастической лестницы, горизонтально расположенной на высоте 20 см от пола;

• подбрасывает и ловит мяч двумя руками 3–4 раза подряд;

• нанизывает бусины на леску.

5 – 6 лет

• ребенок способен пройти по скамейке, перешагивая набивные мячи;

• отбивает мяч о землю одной рукой 4–5 раз подряд;

• ребенок может продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком.

6 – 7 лет

• ребенок бегает, преодолевая препятствия: обегает кегли, пролезает в обруч и т. д.

• подбрасывает и ловит мяч двумя руками с хлопком (5–7 раз подряд);

• может большим пальцем поочередно прикасаться к кончикам пальцев той же руки (от мизинца к указательному и обратно).

Методические советы по разработке проектов в области

физического воспитания и оздоровления детей

В основе метода проектов в области физического воспитания детей лежит развитие самостоятельности, умений ориентироваться в предметно-развивающей двигательной среде, развитие двигательного творчества, движений. Проектирование двигательной деятельности детей - это совокупность форм, средств, методов по овладению движениями, путь организации и сопровождения процесса двигательной деятельности. Говоря о методе проектов в области физического воспитания детей, мы имеем в виду способ достижения определенной цели через разработку актуальной проблемы, например, проблемы освоения детьми различных действий с мячом, которая должна завершиться вполне реальным видимым результатом. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность детей, особенно, это характерно в условиях ситуативно-ориентированного обучения. Решение проблемы по освоению детьми различных действий с мячом методом проектов предусматривает необходимость интегрирования знаний и умений в различных видах детской деятельности: познавательной, исследовательской, поисковой, изобразительной, игровой, музыкальной, общения, реальной жизни. Метод проектов в области физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ ориентирован на:

1.Наличие значимой и мотивированной для детей проблемы физического развития и оздоровления.

2. Не только на практическую, но и на познавательную значимость предполагаемых результатов.

3. Самостоятельную, совместную (парную, групповую) или индивидуальную деятельность детей.

4. Формирование таких качеств, как умение планировать, договариваться и работать в команде.

5. Фиксация шагов и результатов содержательной части проекта:

1 этап. Выбор темы (предложенный детьми, родителями или воспитателем), но лучше – детьми. Это позволяет сохранить баланс детской и взрослой инициативы.

2 этап. Планирование реализации проекта, которое можно представить в форме модели «Трех вопросов»:

1. Что мы знаем и умеем?

2. Что хотим узнать и уметь?

3. Что мы узнали, чему научились?

3 этап. Вопросы, ответы, действия детей записываются, зарисовываются. Обозначаются схемами, моделями, знаками – таковы условия открытого, демократичного планирования. Помимо планирования, на данном этапе, осуществляется подготовка к этапу реализации проекта: поиск информации, конкретное планирование реализации проекта через разные виды детской деятельности, подготовка материала, оборудования, подготовка воспитателей к реализации проекта и др.

4 этап. Реализация проекта не только через двигательную, но и другие виды детской деятельности. Реализация проекта может быть долговременной (от 1 недели до 3 месяцев) или краткосрочной (от 1 занятия до 1 дня).

5 этап. Презентация проекта. Это может быть спортивное развлечение, Олимпиада, День здоровья, фотовыставка, демонстрация видеофильма и др.

6 этап. Рефлексия и оценка.

Примерные этапы работы над мини-проектом «Закаливание»

(при активном участии воспитателей, работников ДОУ, детей и родителей)

Цель: способствовать закаливанию организма детей

1 этап. Обозначить актуальность и значимость проблемы, мотивировать проблему для детей и родителей.

2 этап. Метод 3-х вопросов:

Что мы знаем о закаливании и способах закаливания?

Что делаем с целью закаливания детей в ДОУ и дома?

Что мы хотим узнать и сделать с целью эффективного закаливания организма детей?

Что мы знаем о закаливании и способах закаливания?	Что делаем с целью закаливания детей в ДОУ и дома?	Что мы хотим узнать и сделать с целью эффективного закаливания организма детей?

3. этап. Разработка плана мероприятий на 2 недели по закаливанию детей

   Дни недели	Первая половина дня	Занятие	Вторая половина дня	Прогулка	Дома
   Е Ж Е Д Н Е В Н О	- Проветривание помещений -Утренняя гимнастика в облегченной одежде, босиком - Глубокое умывание - Облегченная одежда - Полоскание полости рта и горла после приема пищи	- Проветри вание помещений -Облегчен ная одежда	- Проветри вание помещений Закалива ющие мероприятия после ГПС - Полоскание полости рта и горла после приема пищи	Ежедневные прогулки	- Проветривание помещений - Глубокое умывание - Облегченная одежда -Ходьба босиком - Ежедневные прогулки - Купание - Полоскание полости рта и горла после приема пищи

4. этап. Реализация проекта через все виды образовательных областей, закаливающих мероприятий, детской деятельности в ДОУ и дома. Срок реализации 2 недели.

5 этап. Презентация проекта. Это может быть спортивное развлечение, День здоровья, фотовыставка, демонстрация видеофильма и др.

6 этап. Анализ проводится совместно с детьми и родителями. Делаются выводы, вносится корректировка, дальнейшие планы по данной проблеме и др.