Вопросы к зачету по дисциплине «Основы экологической культуры»

1. Какие глобальные экологические проблемы вы можете назвать?

2. Каковы следствия промышленной революции XVII—XVIII вв. для биосферы?

3. Сказалась ли на состоянии биосферы научно-техническая революция? Каким образом?

4. К каким выводам пришел Дж.Форрестер в книге «Мировая динамика»?

5. Что такое Римский клуб? Какие проблемы входят в сферу его деятельности?

6. Что обсуждалось на Конференции ООН в Рио-де-Жанейро? К ка­ким выводам пришли его участники?

7. Что такое Концепция устойчивого развития? Каковы показатели динамики устойчивого развития?

8. Как развиваются демографические процессы на планете? Как можно их регулировать?

9. Охарактеризуйте демографические процессы, происходящие в России. Чем они отличаются от общемировых?

10. Что такое самосохранительное поведение? Какое отношение оно имеет к качеству жизни населения?

11. Как генофонд популяции влияет на его воспроизводство? Что такое изоляция и дрейф генов?

12. Каковы критерии оценки состояния генофонда? Что такое генетический груз?

13. Какие факторы окружающей среды можно отнести к мутагенным? Какое влияние оказывает миграция на генофонд популяции?

14. Каковы экономические аспекты устойчивого развития? Чем обусловлен разрыв между развитыми и развивающимися странами?

15. Назовите три элемента современного мирового сообщества (по И.Валлерстайну). Чем отличается экологическая ситуация в развитых и развивающихся странах?

16. Объясните экологический смысл лозунга «Мыслить глобально — действовать локально». Продумайте и выскажите свою позицию: можете ли вы лично способствовать решению экологических проблем?

17. Что такое экологическая культура? Как развивается это понятие?

18. Природа как ценность. Натуроцентризм, антропоцентризм и экоцентризм.

19. В чем заключается принцип «расширения зоны видения» в процессе формирования экологической культуры?

20. В чем смысл учения В.И. Вернадского о биосфере и ее переходе в ноосферу?

21. Экологическое сознание и его структура. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание.

22. Что такое экологическое образование? Может ли оно способ­ствовать решению экологических проблем планеты? Каким образом?

23. Как развивалось экологическое образование в России? Каковы его специфические принципы?

24. Нужна ли экологическая культура педагогу? Как она формируется?

25. Современное содержание экологического образования. Экологизация образования.

ЭКОЛОГИЯ

• Неблагополучное экологическое состояние планеты — это результат нерационального природопользования, результат потребления богатств Земли для получения максимальной прибыли и удовлетворения потребностей ныне живущего поколения.

• Прямым следствием такого природопользования являются глобальные экологические проблемы, которые имеются в настоящее время во всех уголках планеты, на всех континентах и во всех государствах.

Глобальные экологические проблемы:

• загрязнение окружающей среды (воздуха, почвы, воды) отходами промышленного и сельскохозяйственного производства;

• интенсивное сокращение площади лесов;

• исчезновение многих видов растений и животных;

• эрозия почвы, сокращение плодородных земель;

• изменение климата – его потепление, которое грозит затоплением низменной части суши ряда материков;

• природные катастрофы, зоны экологического бедствия и т.д.

ПРОМЫШЛЕННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

• До недавнего времени воздействие людей на биосферу было не столь значительно, чтобы сказываться на ее состоянии в целом.

• Положение резко изменилось со времени перехода людей от использования древесного топлива для получения энергии к использованию минерального топлива, т.е. со времени промышленной революции XVII—XVIII вв.

Два следствия промышленной революции:

1. энергетика, основанная на минеральном топливе, вызвала заметный дисбаланс в химическом и тепловом состоянии биосферы, поскольку в считанные десятилетия оказались высвобождены и выброшены в окружающую среду огромные массы вещества и энергии, накопленные в биосфере на протяжении многих сотен миллионов лет.

2. на смену ручному пришло машинное производство, началось стремительное развитие предприятий, ускорился рост городов и возникли новые социальные классы с иным образом жизни и иным отношением к природе;

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

• В середине XX в. на смену промышленной революции пришла научно-техническая революция.

• Развитие общества сказалось самым ощутимым образом на состоянии биосферы, которая обнаружила конечный характер практически всех своих жизненно важных параметров и прежде всего запасов пресной воды, воздуха, почвы и биоресурсов.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС

• Общим итогом такого «освоения природы» стал экологический кризис — дисгармония между обществом и природой, дисбаланс между человеком и жизненной средой.

• Выход из сложившейся ситуации может быть найден только в том случае, если человечество осознает проблему экологического кризиса и обретет новый сознательный взгляд на взаимодействие общества с природой и изменит практику жизнедеятельности.

Дж.Форрестер «Мировая динамика»

• Начало процессу осознания экологических проблем было положено профессором Массачусетского технологического института Джеем Форрестером.

• В его книге “Мировая динамика” дана первая попытка прогноза многокомпонентных глобальных процессов с помощью системно-динамических имитационных моделей.

• Если прежние прогнозы, учитывавшие лишь традиционные тенденции (рост производства, рост потребления и рост населения), имели оптимистический характер,

• то учет экологических параметров сразу перевел глобальный прогноз в пессимистический вариант, показав неизбежность нисходящей линии развития общества к концу первой трети XXI столетия.

Тем самым впервые в социальном прогнозе были учтены составляющие, которые можно назвать экологическими:

• конечный характер минеральных ресурсов,

• ограниченные возможности природных комплексов поглощать и нейтрализовать отходы человеческой производственной деятельности.