3. Правила складання формул

а) на початку формули ставлять знак =;

б) в формулі не повинно бути пробілів;

в) якщо елементом формули є текст, його беруть в лапки;

г) для злиття двох текстових строк використовують & (амперсанд)

д) імена комірок (або їх діапазонів) вводяться за допомогою латинських літер (або клацанням мишки на комірці)

Вправа «Розгадай прислів’я»

Викладач на прикладі показує умови вправи: за поданою викладачем формулою та надрукованою таблицею (див. зошит, стор. 3) розгадати українське прислів’я, та записати його до зошита. Учні працюють у парах. Згодом оголошують прислів’я (вони також з’являються на екрані).

4. Обчислювальний експеримент у формі гри «Скільки років до мрії»

Спочатку викладач на прикладі показує складання формули для певного обчислення. Далі роздає конверти із інформаційним матеріалом (див. додаток 3 “Мрія”).

Давайте уявимо собі, що … у вас є певна мрія, до якої ви будете старанно йти, заробляючи гроші (дохід, прожитковий мінімум та «мрію» учні отримують у конверті). Учні сідають за комп’ютери, де вже створено файл “Мрія.xls” та виконують практичне завдання (див. додаток 4 файл “Мрія.xls”).

Учні пересаджуються за парти. Викладач обговорює разом із учнями результати експерименту. Учні роблять висновок і записують до зошита.

5. Висновок: при зміненні даних в комірках, що входять до складу формули, значення формули обчислюється знову автоматично.

6. Копіювання формул – ще одна перевага у їх використанні.

Викладач демонструє алгоритм копіювання однотипних формул за допомогою презентації (учні записують відповідні формули у зошит, п.7 табл.1).

На наступному прикладі викладач запрошує учня до свого комп’ютера (або декількох бажаючих до робочих комп’ютерів). Вони пробують вирішити завдання (зошит, п.7, табл.2 ) подібним копіюванням, але ж комп’ютер видає помилку (або нереальні обчислення). Складається проблемна ситуація.

Вирішення проблеми:

• з’ясувати, що записано в комірках, де показано на помилку;

• сформулювати бажане рішення – «заморозити» комірку, що змінює свою адресу при копіюванні;

• повідомити про абсолютну адресацію;

• виправити початкову формулу;

• ще раз скопіювати формулу до потрібних комірок

7. Типи посилань (конспектування)

Відносні – при копіюванні змінюються (А2, G5, N88)

Абсолютні – при копіюванні не змінюються ($А$2, $G$5, $N$88)

Змішані – при копіюванні не змінюється одна зі складових адреси комірки (та, що помічена $) ($А2, G$5, N$88)

V. Закріплення та застосування (5 хв.)

Дидактична гра «Доміно»

Учні об’єднуються в групи (по 4 чол.) та отримують завдання: 5 елементів доміно, що потрібно скласти за таким принципом: текстова задача «поєднується» із відповідною формулою. Початок та кінець отриманого ланцюга – картинки.

У даній дидактичній грі можна реалізувати зв'язок із професією (див. додаток 5 «Доміно»)

VІ. Первинний контроль. Тестування (5 хв.)

Учні виконують тест у зошитах, дивлячись на питання тесту, що з’являються на екрані. Всього 6 питань. По закінченні тестування учні обмінюються зошитами та перевіряють відповіді одне одного, звіряючись із зразком (на екрані).

Тест

Яку з формул записано без помилок? A =(С7 – D5/5 B =3,2*(A11+4) C =B13 – 7.5 D A1=A10-12		Яка з формул відповідає математичному виразу ? A =63/52-1 B =6^3/5^2-1 C =6^3/(5^2 – 1) D =63/(52-1)
Яке значення буде обчислено за формулою =(10-4/2)*5? A 10 B 30 C 20 D 40		Яке значення буде обчислено в комірці В2? A 15   А В 1 5 =А1*2 2   =А1+В1 B 10 C 7 D 5
А В С 1 3 6 =(А1+В1)/2 2 8 -2   Яка формула з’явиться в комірці С2 при копіюванні? A =(А1+В1)/3 B =(А2+В2)/2 C =(А2+В2)/3 D =(А2-В2)/2		Яка з формул з’явиться в комірці С3 при копіюванні з С1? A =$А$1*В3 А В С 1 3 5 =$A$1*В1 B =$А$3*В3 C =$А$1*В1 D =$А$3*В1

Відповіді:

	1	2	3	4	5	6
А				х		х
В	х				х
С		х
D			х

VІІ. Підбиття підсумків (5 хв.)