- •Роль философии в развитии психологических теорий. Развитие экспериментальной психологии.
- •Физиологические исследования и их роль в развитии методов психологии (изучение условно-рефлекторной деятельности, психофизика). Роль Физиологии.
- •Общие направления в развитии экспериментальной психологии (бихевиоризм, интроспекция, тестирование, статистика).
- •Проблема психики и сознания
- •Формы и способы познания и их специфика.
- •Наука как форма познания мира.
- •Способы познания
- •Понятие науки и научного знания (теории к. Поппера, т. Куна, п. Фейербенда). Наука как форма познания мира.
- •Научное мышление в психологии.
- •Опирается на единичные свидетельства.
- •Избегает опровержений.
- •Парадигма как составляющая науки. Фундаментальные идеи естественных наук в психологии и культурно-исторической психологии. Научные знания и методология.
- •Классификация методов психологического исследования. История методов психологии
- •Классификация методов психологического исследования.
- •1. По Ананьеву.
- •Способы обработки данных
- •2. По Дружинину
- •Эмпирические методы.
- •Виды научных исследований, артефакты научных исследований.
- •Один из основных путей, который ведет к неверным (артефактным) выводам – ошибки в контроле за выводом, т.Е неверные умозаключения или неверные обобщения.
- •Структура эмпирического исследования. Основные составляющие научного исследования. Научное исследование и его основные этапы.
- •Теория, виды теорий и эмпирическое исследование, научная проблема. Постановка научной проблемы.
- •1. Постановка проблемы и анализ теории
- •Гипотезы в структуре психологического знания. Уровни (виды) психологических гипотез (отличие экспериментальной и контр-гипотез).
- •Основные отличия методов экспериментирования и наблюдения при проверке научных гипотез. Эксперимент и его основные характеристики.
- •Индуктивные и дедуктивные гипотезы; признаки правильной гипотезы (по п. Фрессу). Объяснительные гипотезы и каузальные.
- •3 Фазы исследования:
- •Операционализм как основа эмпирической психологии.
- •Особенности постановки качественных и количественных исследований.
- •Виды переменных при проверке экспериментальной гипотезы: независимая переменная, зависимая переменная, дополнительные переменные. Переменные в экспериментальном исследовании.
- •Основные виды валидности исследования. Представления о конструктной и операциональной валидности. Валидность.
- •Идеальный и реальный эксперимент. Основные факторы нарушения внутренней валидности и способ их контроля.
- •Эксперимент полного соответствия и реальный эксперимент. Основные факторы нарушения внешней валидности и способ их контроля.
- •Определение и контроль внешних переменных. Функциональный контроль независимых переменных и внутренняя валидность экспериментов.
- •Экспериментальный контроль.
- •Виды измерительных шкал (по Дружинину в.Н., на примере изучения восприятия по Трейсмен а.). Измерение переменных.
- •Основные виды шкал:
- •По Трейсман а., 1986 г.
- •Шкалирование переменных при организации эксперимента. Измерение переменных.
- •3 Точки зрения на измерения:
- •Статистические методы, применимые к шкалам.
- •Влияние экспериментатора: проблемы влияния и способы снижения деформации.
- •Влияние испытуемого на результаты эксперимента.
- •Экспериментальная выборка, виды выборок и стратегии ее построения. Экспериментальная выборка.
- •Доэкспериментальные планы, их содержание и возможности применения. Экспериментальные планы. Дизайны.
- •Квазиэкспериментальные планы: план временных серий, план серий временных выборок, план серий эквивалентных воздействий, план с неэквивалентной контрольной группой. Экспериментальные планы. Дизайны.
- •Специфика корреляционного исследования.
- •Сравнение 2-х групп.
- •Лонгитюдное корреляционное исследование.
- •Интерпретация корреляционной связи.
- •Наблюдление, его принципы, классификация, основные проблемы и пути их решения.
- •Беседа, опрос, архивное исследование, основные характеристики.
- •Кросс-культурные исследования в психологии.
- •2 Проблемы:
- •Психогенетические исследования и их особенности.
- •Наследование – передача информации от одного поколения к др. Сумма всех генов организма – генотип.
- •Генеалогический метод.
- •Сравнительно-возрастной и лонгитюдный метод исследования.
- •Недостатки:
- •3 Стратегии исследования по Шийи:
- •Проведение измерений – бв – де
- •Простейший случай – аб – вд
- •Простейший случай – бв – гд
- •Общие этические принципы проведения исследования и интерпретации данных.
Операционализм как основа эмпирической психологии.
2. ПОСТАНОВКА ЭМПИРИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ.
- один из первых этапов любого исследования.
Постановка любого эмпирического вопроса связана с понятием «операционализация».
Эмпирический вопрос – это вопрос, ответ на который может быть получен с помощью объективного метода.
Ставя любой эмпирический вопрос, мы создаем возможность для исследования любого феномена, любого явления.
Каждый эмпирический вопрос должен содержать указания на то, как собрать данные для получения ответа.
Операционализация – термин появился впервые в 20-е гг.
Ввел физик – Пол Бриджмен.
Считал, что научная терминология должна быть абсолютно точной и все понятия нужно определять в терминах выполняемых операций.
Т.е. любое понятие нужно операционализировать.
Гл.задача операционализма – брать абстрактное понятие.
(примером являлось понятие длины. Ее надо описать через инструмент измерения (м, см, веревочки, длины, и т.д.)).
В результате возник излишний операционализм множество проблем от него стали отказываться.
НО: благодаря операционализму в психологии закрепилась традиция четко определять изучаемые термины.
Точность операционализации обеспечивает возможность повторения экспериментов и развития теории.
Благодаря операционализму решается вопрос о надежности теории.
«Сходящиеся операции».
Возникают в случае, когда одно и то же явление операционализируется по-разному (изучается разными методами), но при этом исследователи получают сходные выводы.
Можно выделить 2 группы понятий операционализации:
Общетеоретические понятия – характеризуются высоким уровнем обобщения и абстракции (пр: психика, деятельность, активность, и т.д.), имеют большой объем, но при этом – у них бедное содержание в отношении конкретных признаков отдельных явлений.
Эмпирические понятия – описывают реальность фрагментарно, являются менее абстрактными и обобщенными. Обозначают конкретные явления, наполнены конкретным/точным содержанием, т.е. обозначают признаки явления.
Обыденное понятие – содержит избыточное значение (недооперационализированны).
При постановке исследовательского вопроса нужно четко определить, что мы понимаем под каждым понятием.
Иначе мы можем получить бесконечное число ответов. Или не получить вообще.
Существуют способы, которыми можно операционализировать понятия.
Способы операционализации:
Наглядный – когда эмпирическое понятие объясняется или описывается через пример.
Благодаря этому – предметное описание становится очевидным и понятным; снижается неопределенность значения предмета, но суть понятия остается нераскрытой.
Операциональное определение – т.е. когда мы создаем понятие, которое содержит набор операций, направленных на получение его значений и измерений (пр: рецепт салата).
Ассоциативная/структурная операционализация – образование понятий через установление множества значений и связи между ними.
Проводится благодаря статистическим процедурам.