2.2.4. Общие критерии оценки задания по психологии

1. Выполнение всех заданий, оформление их в соответствии с требованиями.

2. Качественное (в соответствии с требованиями) построение социоматриц и социограмм.

3. Наличие промежуточных и итоговой таблиц по выявлению характера мотивации учащихся. Правильность (адекватность) сделанных обобщений.

4. Наличие таблицы с обработкой данных по изучению интересов учащихся. Правильность (адекватность) выводов по методике.

5.Употребление необходимых научных терминов, их адекватность и уместность. Недопустимость использования просторечного языка и вульгарных, жаргонных выражений.

6.Проведение всех необходимых методов (не менее 9 из предложенных) для диагностики интеллектуально-личностного развития ребенка (по 2 методики на каждый познавательный процесс  память, внимание, мышление) и 3-х методик, направленных на изучение личностной сферы (мотивации, самооценки, уровня притязания), и их оформление в соответствии с требованиями.

7.Наличие бланков всех методик, на которых работали дети.

8.Описательный качественный анализ результатов каждой методики.

9.Правильность и обоснованность сделанных выводов по итогам проведенных методов.

10.Полнота и последовательность составления характеристики на ребенка (по предложенному плану), подтверждение выводов данными экспериментов.

11.Адекватность общего заключения о состоянии развития психики ребенка экспериментально полученным данным; грамотное их обобщение в выводе и четкие рекомендации по преодолению выявленных трудностей в развитии ребенка.

Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной (педагогической) практики

а) основная литература:

1. Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М.: Академия, 2008.- 446 с.

2. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной.- СПб.: Питер, 2010.- 592 с.

б) дополнительная литература:

1. Бурменская Г.В. Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков.- М.: Московский психолого- социальный институт, 2007.- 480 с.

2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.- М.: Изд-во «Владос», 2003.- 160 с.

3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.- СПб: Питер, 2004.- 208 с.

4. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники.- Ростов н/Д: Феникс, 2009.- 349 с.

5. Монина Г.Б., Лютова- Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг: педагоги, психологи, родители.- СПб: Речь, 2005.- 224 с.

6. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ Азарова Т.В., Барчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р. и др.- СПб: Питер, 2005.- 304 с.

7. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки.- М.: Генезис, 2005.- 176 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.biblioclub.ru	ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
www.elibrary.ru	Научная электронная библиотека

14