2.2.2. Этапы практики

№

Разделы (этапы) практики

Виды работ на практике

Формы текущего

Контроля

1.

Ознакомительный этап

Установочная конференция, включающая знакомство с целями, задачами психологической части педагогической практики, ее организацией, содержанием, формами отчетной документации и сроками ее предоставления руководителю

Присутствие на установочной конференции, получение психологического задания

2.

Подготовительный этап

Подготовка к изучению межличностных отношений в классе и выявлению доминирующей мотивации

1. Установление психологического контакта с классом для проведения психологического исследования

2. Подготовка к проведению социометрического метода (определение времени и места проведения исследования, формулирование вопросов, подготовка социоматриц)

3. Подготовка к проведению анкетирования (выбор типа анкеты, определение времени проведения, подготовка бланков с вопросами таблиц для последующей обработки полученных данных)

4. Подготовка к проведению методики «Неоконченные предложения» (определение времени проведения, подготовка бланков, таблиц для свода полученных данных)

5.Подготовка диагностического пакета для проведения психологического исследования.

6.Наблюдение за поведением учащихся в процессе и вне урока, фиксация школьников, имеющих трудности в процессе учебной деятельности, описание характера этих трудностей.

7.Установление психологического контакта с ребенком для проведения психологического исследования.

3.

Экспериментально-деятельностный этап

I блок экспериментально-практической работы: исследование межличностных отношений учащихся

1. Изучение межличностных отношений в классе среди учащихся с помощью социометрического метода: проведение социометрии сбор полученных данных

2. Обработка полученных результатов: построение матриц и социограмм, определение групп общения

3. Сопоставление данных о характере межличностных отношений по различным критериям социометрического выбора, описание полученных результатов

4. Оформление общего вывода о характере межличностных отношений в данном классе

5. Оформление рекомендаций для учителя по возможным направлениям укрепления сплоченности класса

II блок экспериментально-практической работы: изучение доминирующей мотивации и направленности интересов учащихся.

1. Проведение анкетирования учащихся с целью выявления доминирующей мотивации, сбор и обработка полученных результатов по специальной схеме .

2. Изучение направленности интересов учащихся с использованием метода неоконченных предложений.

3. Обработка полученных результатов, их анализ и обобщение.

IIL блок экспериментально-практической работы: изучение познавательной сферы учащихся

1. Проведение психологической диагностики личностно-познавательной сферы учащегося для установления возможного характера школьных трудностей ребёнка.

2. Психологическая обработка полученных результатов диагностики.

3. Диагностика области интересов и склонностей ребенка к перспективной профессиональной деятельности, обработка полученных результатов.

4. оформление полученных экспериментальных данных по соответствующему образцу, с приложением к документально оформленным результатам детских работ, на основании которых сделан анализ

Консультация у руководителя психологической практики, анализ и обсуждение материалов

4.

Рефлексивно-оценочный этап

Обобщение полученных данных и оценка результативности проведенной деятельности

1. Составление характеристики класса по результатам проведенных исследований

2. Самоанализ проведенной деятельности и ее значимости для педагогической деятельности учителя

3. Оформление итоговой отчетной документации и ее представление на кафедру общей психологии

4. Выполнение обобщенного заключения о развитии личностно-познавательной сферы (особенности внимания, памяти, мышления, самооценки, уровня притязаний, склонностей и интересов к перспективной профессиональной деятельности) ученика с указанием психических процессов, нуждающихся в специальном развитии или коррекции.

5. Систематизация и оформление рекомендаций по формированию (коррекции) необходимых психических процессов с целью устранения трудностей овладения учебной деятельность.

Итоговым документом является психолого-педагогическая характеристика класса, отражающая особенности межличностных отношений учащихся и характер их мотивации; а также обобщенное заключение о развитии личностно-познавательной сферы учащихся с разным социальным статусом.