- •7. Материалы практических занятий
- •Тема 2. Приемы редактирования письменных текстов при подготовке устных текстов для радио- и телеэфира (2 часа).
- •1.Замените синонимом: аббревиатура, афера, вето, интеграция, контракт, конкурент, конфиденциальный, легитимность, лимитировать, суицид, субмарина, тинейджер, электорат.
- •2.Дайте простое, доступное определение следующим словам и составьте с ними предложения.
- •3.Предложите разные способы словесного выражения приводимых ниже идей.
- •4.Замените общие названия на конкретные слова, вызывающие образы.
- •5.Конкретизируйте (расширьте) фразу.
- •6.Прочитайте слова в кавычках по правилам их произнесения в устной речи. Используйте сочетания так называемый, так сказать, в кавычках либо особую ироническую интонацию.
- •7.Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и выражения.
- •8.Преобразуйте выражения в разговорные; где можно, замените существительные на глаголы.
- •9.Приведите свои примеры слов и выражений, одно из которых соответствовало бы признаку разговорности, а второе — не соответствовало.
- •10.Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько предложений и подготовив таким образом к восприятию на слух.
- •12.Преобразуйте высказывание в анафору, добавьте к каждому анафорическому высказыванию дополнительный аргумент или конкретизируйте его, чтобы получился законченный текст-аргументация.
- •13.Постройте свое выступление на анафоре.
- •14.Произнесите панегирик (хвалебную речь) России, построив свое выступление на анафоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его.
- •Тема 3. Артикуляционный тренинг (4 часа).
- •2. Добавим к ряду гласных главный тренировочный звук м:
- •3. Произнесите несколько раз:
- •Тема 4. Техника речи и нормы произношения. Орфоэпия. Акцентология (2 часа).
- •2. Расставьте ударения в данных словах. Распределите их в соответствующих графах предлагаемой таблицы. Используйте информацию “Орфоэпического словаря” под ред. Р.И.Аванесова.
- •1) Бактерия, 2) бандероль, 3) барельеф, 4) бассейн, 5) баттерфляй, 6) берет, 7) бета, 8) бифштекс, 9) бухгалтерия, 10) бижутерия, 11) бизнес, 12) буриме, 13) бульдозер.
- •1) Идеал, 2) идентичный, 3) идеология, 4) идея, 5) инерция, 6) интенсивный, 7) интервал, 8) интервент, 9) интервью, 10) интермедия, 11) индекс.
- •1) Кабаре, 2) каравелла, 3) кафе, 4) кашне, 5) кибернетика, 6) коктейль, 7) корнет, 8) кофе, 9) кратер, 10) крем, 9) компетенция, 12) компьютер, 13) кондиционер, 14) кортеж.
- •Тема 5. Произношение гласных и согласных звуков (2 часа).
- •Тема 6. Произношение грамматических форм и частей речи (2 часа). Студенты выполняют упражнения разной степени сложности на правила произнесение некоторых грамматических форм и частей речи.
- •1. При чтении данных текстов обратите внимание на склонение числительных и произношение аббревиатур.
- •2. Произнесите приведенные слова в соответствии с литературными нормами. Обратите внимание на произношение сочетания чт. Используйте орфоэпический словарь.
- •3. Как произносятся выделенные слова в современном русском литературном языке? Совпадает ли это произношение с произношением героев л.Сейфуллиной и д.Фурманова?
- •7. Произнесите приведенные слова в соответствии с литературными нормами. Каково литературное произношение согласного на месте буквы г в окончаниях этих слов? Затранскрибируйте выделенные слова.
- •8. Объясните написание выделенных слов. Чем оно вызвано?
- •9. Произнесите данные ниже слова в соответствии с литературными нормами. Обратите внимание на звучание сочетаний -тся, -ться. Затранскрибируйте выделенные слова.
- •10. Прочитайте стихотворные отрывки. Почему рифмуются выделенные слова в их составе?
- •11. Охарактеризуйте литературное произношение приведенных мужских отчеств. Используйте данные ниже цитаты. Как произносятся в современном русском языке соответствующие женские отчества?
- •12. Каково литературное произношение приведенных мужских отчеств? При ответе используйте данные ниже цитаты. Каково литературное произношение соответствующих женских отчеств?
- •13. Как принято произносить приведенные ниже мужские отчества? При ответе используйте данные цитаты. Каково литературное произношение соответствующих женских отчеств?
- •14. Объясните написание женских отчеств в приведенных ниже отрывках. Каково нормированное написание этих слов в современном русском языке?
- •15. Образуйте мужские и женские отчества от приведенных ниже имен. Запишите их, затем произнесите в соответствии с литературными нормами и затранскрибируйте.
- •Тема 7. Подготовка текста к чтению в эфире (2 часа).
- •1.Ответьте на вопрос, какие утверждения правильные?
- •4.Отредактируйте тексты, подготовьте их для чтения.
- •Тема 8. Психологическая и артикуляционная подготовка к эфиру (2 часа).
- •Шотландия
- •Великобритания
- •3. Саудовская Аравия
- •4.Подготовьтесь к чтению текстов описательных, повествовательных, текстов-рассуждений.
- •2.Подготовьте чтение текстов репортажей.
- •1.Стоянки
- •3.Прочитайте тексты. Попробуйте связать их в единое целое с помощью введений («комментариев», «обвязок»)
12.Преобразуйте высказывание в анафору, добавьте к каждому анафорическому высказыванию дополнительный аргумент или конкретизируйте его, чтобы получился законченный текст-аргументация.
Образец.
Мы все любим смотреть кино, ходить в театр, слушать музыку. — Мы все любим смотреть хорошее кино, настоящие художественные фильмы, трогающие душу человека. Мы все любим ходить в театр, где можно отдохнуть душой и провести вечер с друзьями в общении с искусством. Мы все любим слушать музыку, которая нам нравится, и хотим иметь возможность это делать тогда, когда нам захочется.
Но как мы можем в наших условиях это все сделать, когда в кино идут одни американские боевики, театры на гране закрытия, цены в кино и театр сплошь и рядом превышают возможности человека со средней зарплатой, а музыка, которая звучит по всем каналам, отвечает только самым невзыскательным вкусам.
Нам необходим специальный телевизионный и радиоканал, который дал бы нам возможность приобщиться к лучшим образцам кино, театра и музыки.
Я понимаю ваши сомнения, возражения, все недостатки предлагаемого мной метода, но это все-таки лучше, чем то, что мы имеем до сих пор. 2. Мы все нуждаемся в спокойствии, в благополучии, в уверенности в завтрашнем дне. 3. Мешают нам наша безответственность, недисциплинированность, неуважение друг к другу. 4. Нам нужно изучить прошлый опыт нашей страны, опыт других стран, которые прошли через реформы, подобные нашим, а также возможные последствия реформ для нашей страны. 5. Всем нам хочется жить в нормальных условиях, полноценно питаться, нормально отдыхать, иметь возможность получить хорошее образование.
13.Постройте свое выступление на анафоре.
Вредит нам наша...
Вредит нам...
Вредит нам...
Однако нам поможет наша...
Нам поможет наша...
Нам поможет наша...
Мы сделаем Россию великой страной!
Мы верим в... нашей страны...
Мы верим в способность нашего народа...
Мы верим в возможность...
Мы верим в то, что наша страна...
Мы верим в то, что в нашей стране...
Россия будет великой страной!
Мы верим в нашу молодежь, потому что...
Мы верим в нашу молодежь, потому что...
Мы верим в нашу молодежь, потому что...
Мы верим, что именно молодежь сделает нашу Россию великой страной!
Нам надо опираться на...
Нам надо опираться на...
Нам надо опираться на...
Нам надо опираться на...
И тогда все у нас получится!
14.Произнесите панегирик (хвалебную речь) России, построив свое выступление на анафоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его.
Образец. Нам давно пора избавиться от комплекса национальной неполноценности. — У нас прекрасные ученые, которые...
У нас замечательные...
У нас прекрасные...
У нас великолепные...
Наши... лучше американских...
Тема 3. Артикуляционный тренинг (4 часа).
Задания.
1. Произнесите ясно и четко основные гласные
звуки (4—5 раз):
Ы — Э — А — О — У
И—Е—Я—Ё—Ю
2. Добавим к ряду гласных главный тренировочный звук м:
МЫ — МЭ — МА — МО — МУ МИ — ME - МЯ — МЁ — МЮ
3. Произнесите несколько раз:
МЫМЫМЫ — МЭМЭМЭ — МАМАМА — МОМОМО — МУМУМУ
Не красна изба углами, / а красна пирогами.
Сам алый сахарный, / кафтан — зеленый, бархатный.
На горе Арарат растет крупный виноград.
4. Произнесите несколько раз: ТЫ — ТЭ — ТА — ТО — ТУ — ТЫ ДЫ - ДЭ - ДА - ДО - ДУ - ДЫ
От топота копыт пыль по полю летит.
5. «Лесенка». Вы поднимаетесь по лестнице и считаете ступеньки: «Раз — ступенька, два — ступенька, три — ступенька и т.д.».
Кто больше и дольше?
6. «Колокол». Движением всей руки ударяем в «колокол» и слушаем отзвук:
мыммммм-мэмммм-маммммм-момммм-мумммм...
7. «Старт!» «...Десять! Девять! Восемь! Семь! Шесть! Пять! Четыре! Три! Два! Пуск!» Отсчет ведите громко и энергично без добора воздуха.
8. «На одном дыхании»
Произнесите выразительно и не добирая дыхание:
Тот, кто ничего не знает и знает, что он ничего не знает, знает больше, чем тот, кто ничего не знает и не знает, что он ничего не знает.
Полтава
Швед, русский — колет, рубит, режет,
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон.
Скакалка
Со скакалкой я скачу,
Научиться я хочу
Так владеть дыханьем,
чтобы
Звук держать оно могло бы,
Глубоко, ритмично было
И меня не подводило.
Я скачу без передышки
И не чувствую одышки.
Голос звучен,
Льется ровно
И не прыгаю я
Словно.
Раз – два!
Раз – два!
Раз!
Можно прыгать целый час!
Одна дана нам голова,
А глаза — два и уха два, и два виска, и две щеки, и две ноги, и две руки.
Зато один и нос и рот,
А будь у нас наоборот: Одна нога, одна рука, Зато два рта, два языка, Мы только бы и знали, что ели да болтали.
9. Используйте скороговорки для отработки умения интонировать свою речь.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Карл у Клары украл расческу, а Клара испортила Карлу прическу.
На дворе трава,
на траве — дрова,
не руби дрова на траве двора.
Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках: санки — скок, Сеньку — с ног, Саньку — в бок, Соньку — в лоб, все — в сугроб.
Шли три старушки, нашли три полушки, купили три ватрушки.
Наш Полкан из Байкала лакал.
Полкан лакал — не мелел Байкал.
В четверг четвертого числа В четыре с четвертью часа Четыре черненьких чумазеньких чертенка Чертили черными чернилами чертеж Чрезвычайно чисто.
Ехал грека через реку.
Видит грека: в реке — рак.
Сунул грека руку в реку —
Рак за руку грека — цап!
Вылит колокол не по-колоколовски,
надо колокол переколоколовать,
перевыколоколовать.
Сшит колпак не по-колпаковски,
надо колпак переколпаковать,
перевыколпаковать.
Расскажите про покупки!
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, Про покупочки свои!
10. Прочтите эту фразу как серьезный жизненный совет и как ироническую шутку. Как правильнее?
...Трудов напрасно не губя, Любите самого себя, Достопочтенный мой читатель! (А. С. Пушкин)
11. Произнесите фразу Опять он звонил, передавая интонацией разные смыслы:
вы делитесь с собеседником радостью;
вы с гордостью сообщаете, что он вам звонил;
вы сообщаете о звонке с теплотой, это ваш товарищ, который о вас заботится;
вы сообщаете об этом с тоской, он вам ужасно надоел своими просьбами;
вы возмущены, говорите об этом с гневом — вы ему запретили звонить по этому вопросу, а он опять звонил;
вы сообщаете об этом с тревогой — вас очень встревожил его звонок, вы опасаетесь плохих известий;
вы демонстрируете собеседнику свое безразличие к собеседнику — его звонок вас совершенно не интересует, а сам он вам безразличен.
12. Прочтите фразу с интонацией, которая выражает точный смысл, вложенный в них писателями. Следуйте комментариям писателей.
1. «Николенька, полно сердиться! Извини меня, если я тебя обидел...» — сказал он мне простым, кающимся голосом (Л.Толстой). 2. «Я ни в чем не виновата! Уверяю вас!» — сказала она тихо, но решительно (Л. Чарская). 3. «И она еще спрашивает? И она еще осмеливается спрашивать?! Неисправимая притворщица!» — кричала или даже взвизгивала Мачеха, размахивая руками, как ветряная мельница своими крыльями (Ш.Перро). 4. «Имей в виду: я на тебя нисколько не сержусь! Клянусь!» — сказал он таким веселым голосом, что у меня словно камень с души упал (В. Драгунский). 5. «Ну, я вижу — с тобой каши не сваришь!..» — с сожалением протянул Мишка (В.Драгунский).