
- •Г. Брянск 2012 год Пояснительная записка
- •Семинар №1 Тема: «Организм человека, как единое целое, его потребности, связь с внешней средой»
- •Микролекция. Тема: «Общебиологические особенности организма человека. Анатомо-физиологиче-ские аспекты потребностей человека. Морфо-функциональная характеристика человека. Основы эмбриогенеза».
- •1. 1. «Введение»: Организм человека - основной объект изучения дисциплины «Анатомия и физиология человека»
- •1. 2. Закономерности жизни, присущие человеку и способы их реализации.
- •1.3. Потребности человека способы их удовлетворения, структуры их удовлетворяющие.
- •1. 4. «Основные характеристики организма человека».
- •Основы функциональной характеристики организма человека:
- •1. 5. Организм человека и внешняя среда: сущность, принципы, результаты, проявления взаимодействия: методы их обнаружения.
- •2. 1. Уровни организации живой материи, характеристика, Механизмы, взаимосвязи и взаимозависимости.
- •1. Основные признаки функциональной системы
- •2. 2. Основы онтогенеза человека
- •Вегетативные реакции
- •Задание для самоподготовки к занятию.
- •Оформить дневник для практических занятий по предлагаемой схеме:
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы :
- •В альбоме зарисовать строение клетки с указанием ее структурных элементов.
- •IV. Решите предлагаемые тесты:
- •5. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Приложение №1 Сводная таблица полученных данных микроскопии тканей
- •Литература:
- •Микролекция 2.1
- •Раздел 2 «Основы цитологии и гистологии» Лекция №2.1. «Морфология и классификация клеток и ткани».
- •Содержание.
- •Структура клетки.
- •Классификация тканей
- •Раздел II № 2-1, 2-2.
- •2) По второму вопросу «Биоэлектрические явления в клетке и тканях» необходимо знать:
- •3) По третьему вопросу «Возбудимые ткани – функциональная характеристика, особенность» необходимо знать:
- •4) По четвертому вопросу «Основы структурирования человека» необходимо знать:
- •5) По пятому вопросу «Поверхности, области, плоскости, оси человека. Топографические линии» необходимо знать и определять:
- •Тема: «Особенности морфологической характеристики человека. Физиология нервной, эпителиальной и мышечной тканей. Общие принципы структурирования человека».
- •1. Общие принципы структурирования человека
- •С целью самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •Вопрос 1. Вопрос 6.
- •Вопрос 2. Вопрос 7.
- •Вопрос 3. Вопрос 8.
- •Вопрос 4. Вопрос 9.
- •Вопрос 5. Вопрос 10.
- •Вопрос 11. Вопрос 16.
- •Вопрос 12. Вопрос 17.
- •Вопрос 13. Вопрос 18.
- •Вопрос 14. Вопрос 19.
- •Вопрос 15. Вопрос 20.
- •Вопрос 21. Вопрос 26.
- •Вопрос 22. Вопрос 27.
- •Вопрос 23. Вопрос 28.
- •Вопрос 24. Вопрос 29.
- •Вопрос 25. Вопрос 30.
- •Вопрос 31.
- •Эталоны ответов тестов
- •Раздел 3. «Морфо-функциональная система движения».
- •Содержание лекции:
- •1 . Организм человека взаимодействие внешняя
- •2. Характеристика фс движения:
- •Физиологическая система – это объединение различных анатомических структур организма человека осуществляющих и обеспечивающих процесс движения.
- •Скелет верхних конечностей
- •Надкостница
- •С целью самоконтроля знаний по данной теме выполните следующие задания:
- •Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •I. Выполните тест- контроль:
- •II. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Практическое занятие № 3-3 Тема: “Скелет конечностей - структура топография, виды соединений, особенности.”
- •Задания для самоподготовки к занятию:
- •I. При изучении скелета конечностей, найдите ответы на предлагаемые вопросы в данной последовательности:
- •VI. Словарный диктант
- •Классификация мышц головы. Мышцы головы
- •Мышцы кисти
- •Топографические образования верхних конечностей
- •Топографические образования нижних конечностей
- •Практическая работа № 3-4. Тема: «Морфо - функциональная и топографическая характеристика мышц туловища».
- •Задание для самостоятельной подготовки к практическому занятию.
- •С целью качественной подготовки к занятию повторите тему «Скелет туловища. Способы соединения костей туловища».
- •IV. С целью самоконтроля знаний ответьте на предлагаемые тесты.
- •V. Ответьте на вопросы словарного диктанта.
- •Практическое занятие № 3-5 Тема: Мышцы головы и шеи – структура и топография.
- •Цель практического занятия.
- •Задания для самоподготовки к практическому занятию.
- •Практическое занятие № 3 – 6
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Повторить тему «Скелет конечностей – структура, топография, виды соединения, особенности».
- •II. При изучении мышц конечностей найдите ответы на предлагаемые вопросы в данной последовательности:
- •III. С целью обобщения знания по данной теме в дневнике для практических работ заполните таблицу по предлагаемой схеме:
- •IV. С целью самоконтроля знаний ответьте на предлагаемые тесты:
- •V. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •1. При изучении вопроса «Процесс движения, его сущность и роль в удовлетворении потребности» необходимо знать:
- •2. Изучая биомеханизм процесса движения необходимо усвоить:
- •3. Для усвоения механизма мышечного сокращения, законов сокращения необходимо знать:
- •Задание: «При воздействии тока на мышцы возникает мышечный спазм. Объясните его механизм, вид тетануса».
- •Задание: «При каких видах движений наиболее высока вероятность мышечного утомления и почему?»
- •При изучении данных групп особенностей обобщите изменения скелета и мышечной системы головы, туловища, верхних и нижних конечностей.
- •Микролекция : « Физиологическая система управления и регуляции. Нервная система».
- •Практическая работа № 4-1
- •Задания для самоподготовки к практическому заданию:
- •I. Повторить тему: «Скелет туловища».
- •II. В альбоме нарисовать структуру сегмента спинного мозга.
- •III. При подготовке к практическому заданию найти ответы на вопросы в
- •Литература для самоподготовки
- •V. С целью самоконтроля выполните следующие задания.
- •Практическое занятие № 4.2 Тема: Спинно-мозговые нервы - структура, топография, зоны иннервации.
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Повторить темы:
- •II. Составить в дневнике для практических работ граф-таблицу по предлагаемой теме:
- •1. При подготовке к практическому занятию найдите ответы на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •Литература для самоподготовки.
- •IV. С целью самоконтроля знаний выполните следующие задания решите предлагаемые тесты:
- •V. Ответьте на вопросы словарного диктанта
- •Решите задачи.
- •Практическое занятие №4-3 Тема: "Ствол головного мозга: структура, топография, функции".
- •Задание для самоподготовки студентов к практическому занятию:
- •Литература:
- •III. С целью контроля знаний выполните следующие задания: решите предлагаемые тесты:
- •IV. Выполните словарный диктант:
- •V. Решите задачи
- •VI. В дневнике для практических работ начертите граф-структуру головного мозга.
- •Тема: «Большой мозг, мозжечок-структура, топография, функции».
- •Задание для самоподготовки студентов к практическому занятию:
- •Литература для подготовки:
- •С целью закрепления знаний выполните следующие задания:
- •Выполните предлагаемые тесты:
- •II. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •III. Заполните предлагаемую таблицу:
- •Практическая работа № 4-5 Тема: «Черепно – мозговые нервы. Особенность, топография, зоны иннерваци».
- •Задания для самоподготовки студентов к практическому занятию:
- •Повторите:
- •При изучении черепно- мозговых нервов найдите ответы на предлагаемые вопросы в указанной последовательности:
- •III.С целью систематизации знаний составьте таблицу по предлагаемой схеме.
- •С целью контроля полученных знаний и их закрепления выполните следующие задания:
- •Решите предлагаемые тесты:
- •Решите предлагаемые задачи:
- •Практическая работа № 4-6 Тема: «Вегетативная нервная система: морфо-функциональные особенности».
- •Задания для самоподготовки к практическому занятию
- •Теоретическая справка:
- •Структура рефлекторной дуги
- •Симпатическая нервная система
- •Парасимпатическая нервная система
- •С целью закрепления и систематизации знаний темы выполните следующие задания:
- •I. Решите предлагаемые тесты:
- •II. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Методические рекомендации для самоподготовкии и проведения семинара № 3 Тема: «Физиология нервной системы. Основы механизма нервной регуляции».
- •Сцелью самоподготовки к семинарскому занятию выполите следующие задания:
- •Повторите темы:
- •Рассмотрите вопросы семинара:
- •Ответьте на вопросы диктанта терминов.
- •Тест – контроль знаний по разделу «Нервная система».
- •Практическое занятие № 4-7 Тема: « Морфология сенсорной системы».
- •I . Используя учебник «Анатомия человека» р.П. Самусева повторить:
- •Система проведения раздражителя: кожа и ее придатки
- •II звено
- •IV звено
- •V звено
- •Методические рекомендации для организации самоподготовки и проведения практического задания №4.8 Тема: «Физиология анализаторов»
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •II. Изучите алгоритмы практической работы: Приложение №1
- •Приложение №2
- •Приложение №3
- •Тема: « Физиологические аспекты функционирования анализаторов ».
- •Повторите темы:
- •II. Подготовьте ответы на вопросы семинара:
- •III. С целью закрепления терминологии по данной теме ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •IV. Решите задачи:
- •Практическое занятие № 4-9 Тема: «Гуморальная регуляция: морфология и топография желез внутренней секреции»
- •С целью самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •Для усвоения терминологии по данной теме ответьте на вопросы словарного диктанта
- •Методические рекомендации для самоподготовки и проведения семинарского занятия №5. «Тема: Функциональная характеристика гуморальной системы регуляции»
- •Железы-мишени
- •I. Повторение темы:
- •II. Подготовьте ответы на вопросы семинара:
- •VI. С целью закрепления знаний ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •V. Решите предлагаемые тесты:
- •Методические рекомендации для организации самоподготовки и проведения практическое занятия № 4-10 Тема: «Высшая нервная и психическая деятельность: оценка деятельности, особенности».
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •Повторить темы:
- •II.Ответьте на вопросы в следующей последовательности
- •III. Изучить алгоритм работы Работа №1
- •Работа № 3
- •Работа № 4
- •Высшие речевые реакции
- •II. Низшие речевые реакции
- •Методические рекомендации для самоподготовки к семинарскому занятию.
- •Практическое занятие № 5-1 тема: «Кровь – состав, свойства, характеристика форменных элементов крови»
- •Литература для самоподготовки:
- •Гемограмма в норме
- •1.При самоподготовке ответьте на предлагаемые вопросы в указанной последовательности:
- •4. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •5. В альбоме зарисовать форменные элементы крови.
- •6. С целью самоконтроля знаний ответьте на предложенные тесты:
- •Практическое занятие № 5-2
- •Формула совместимости крови по Ландштейнеру
- •С целью самоконтроля знаний по данной теме решите предлагаемые тесты
- •Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Семинарское занятие тема: «Кровь: клинико-функциональная характеристика».
- •Задание для самоподготовки
- •Подготовка вопросов семинара.
- •Тест-контроль рубежных знаний по разделу: «Внутренняя среда человека – кровь».
- •Эталоны ответов тест-контроля рубежных знаний:
- •Практическое занятие №6-1
- •Литература:
- •III.Запишите в дневнике и изобразите схематично анатомические места прижатия артерий:
- •IV. Решите предлагаемые тесты:
- •V. “Анатомическое ориентирование “:
- •Практическое занятие № 6-3
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •III. Составьте и решите по прилагаемой схеме 2 задачи по “анатомическому ориентированию” в дневнике для практических работ:
- •IV. Решите предлагаемые тесты:
- •V. Письменно в дневнике ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •VI. Cоставьте граф- таблицу по предлагаемой схеме:
- •Практическое занятие № 6.4 Тема: “Система кровооттока – особенности, топография систем верхней и нижней полых вен. Зоны кровооттока”.
- •III. Решите предлагаемые тесты:
- •I. Используя учебник « Анатомия человека» повторите:
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •III. Решите предлагаемые тесты:
- •I. Повторите темы:
- •II.Найдите ответы на предлагаемые вопросы:
- •III . Изучите алгоритмы практической работы.
- •С целью самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •V. С целью изучения и закрепления терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Граф-структура регуляции:
- •I. Повторите темы:
- •II. Ответе на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •IV. Придумайте и изготовьте наглядные пособия, позволяющие, по вашему мнению, лучше изучить систему кровообращения.
- •Эталоны ответов:
- •Тема: «Физиологическая система дыхания: особенности. Анатомия, топография, функции системы воздухопроведения»
- •I. Повторите темы:
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы в следующей последовательности
- •Литература для самоподготовки
- •III. С целью контроля занятия терминологий по данной теме ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •IV. Для самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •Практическое занятие №7. 2
- •Литература для самоподготовки:
- •IV/. Решите предлагаемые тесты:
- •V с целью закрепления знания терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Практическое занятие №7. 3 Тема: «Физиология дыхания: методы оценки деятельности. Функциональные пробы»
- •Задание для самоподготовки:
- •II. С целью теоретической подготовки к занятию ответьте на предлагаемые вопросы в следующей последовательности:
- •III. Для закрепления терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •I Дыхательная проба с задержкой дыхания.
- •II Определение дыхательных объёмов.
- •III Изменение функционального состояния дыхания. Функциональная система дыхания.
- •1.Подготовить вопросы семинара, ответив на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •2. Решите предлагаемые задания:
- •3. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Бг 21. Абвг
- •Абвг 36. А
- •Практическая работа № 8 – 1
- •Микролекция:
- •Задания для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •II. В дневнике для практических работ составить формулы молочных и постоянных зубов.
- •III. Решите предлагаемые тесты:
- •I.Найдите ответы на предлагаемые вопросы:
- •II. Решите предлагаемые тесты:
- •III. Ответьте на вопросы диктанта терминов:
- •I. Повторить темы:
- •II. Ответьте на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •III. С целью закрепления и контроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •IV. Укажите в дневнике отличительные особенности ампулярной и анальной части прямой кишки в виде таблицы:
- •V. С целью изучения терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •III. Ответьте на вопросы тестов:
- •IV. С целью закрепления терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •1. Общая характеристика физиологической системы питания и процесса питания:
- •4. Биомеханизмы химической обработки пищи на этапах процесса пищеварения:
- •5. Характеристика поэтапного процесса всасывания питательных веществ:
- •Структура мужской половой системы:
- •2. Используя учебник анатомии, найдите ответы на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •3. С целью самоконтроля знаний решите тесты:
- •II. Проблема.
- •Стадии адаптации:
- •Биомеханизм адаптаций.
- •1. Задняя поверхность туловища - это:
- •2. Указать, к какому виду тканей относится хрящевая ткань:
2. 1. Уровни организации живой материи, характеристика, Механизмы, взаимосвязи и взаимозависимости.
Познание организма человека, основываясь на философские категории познания мира, должно осуществляться от простого к сложному, от низшего к высшему. В связи с этим были выделены уровни организации живой материи, в том числе и человека:
- Субклеточный уровень
- Клеточный уровень
- Тканевый уровень
- Органный уровень
- Системный уровень
- Организменный уровень
Субклеточный уровень характеризуется функцией органелл клеток и процессов, протекающих на молекулярном уровне. В результате достижений современной науки и техники возникли, и развивается молекулярная физиология, биохимия, генетика, которые на молекулярном уровне изучают процессы и механизмы характерные для жизнедеятельности живых существ.
Клеточный уровень характеризуется морфо - функциональными процессами, происходящими на уровне клетки. Рассматривается клетка, как элементарная живая система, включающая ядро, цитоплазму с органеллами, мембрану и являющаяся основой развития и жизнедеятельности всех живых организмов.
Тканевый уровень позволяет изучить структуру организма человека и функции на уровне тканей. При этом ткань рассматривается, как специализировавшаяся в ходе фило-онтогенеза для выполнения определенных функций система клеток и неклеточных структур, которая обладает общностью происхождения и строения. В зависимости от морфо -функциональной специализации выделяют эпителиальный, соединительный,мышечный, нервный вид тканей, которые входят в состав одного и того же органа и,взаимодействуя обеспечивают им своей функции.
Органный уровень позволяют сформировать чёткие знания о топографии (местоположении), структуре, строении, функциях и свойствах органов.
Орган - часть тела человека, имеющая определенное местоположение, форму строение, выполняющая определённые функции, кровоснабжаема и регулируема.
Орган в своей структуре представлен стромой (каркасом), состоящий из соединительной ткани и паренхимы - основной «рабочей» ткани, выполняющей главную функцию органа. Так в печени, легких, почках, железах основной тканью является эпителиальная, в костной – соединительная, в мозге - нервная. Органы по количеству могут быть одиночными (сердце), парными (лёгкие), множественными (мышцы), по строению: паренхиматозные, полые и опорные.
Системный уровень - является основой в реализации системного принципа в изучении организма человека. Система рассматривается как объединение органов, имеющих единое происхождение, местоположение или выполняющих единую большую функцию.
Выделяют при изучении организма человека несколько видов систем:
а) Анатомические системы
б) Физиологические системы (аппараты)
в) Функциональные системы.
Анатомическая система - это совокупность однородной по происхождению, структуре и выполняемой функции органов. Примером анатомической системы являются: костная, мышечная, дыхательная, пищеварительная, сердечно - сосудистая, мочевая, нервная системы.
Физиологическая система - это генетически закреплённое объединение различных анатомических систем и органов выполнением единых функций организма человека. Выделяют физиологические системы - движения, управления и регуляции, кровообращения, дыхания, питания, выделения, защиты. Пример: Система движения представляет объединение костной, мышечной систем и систем, обеспечивающих их кровоснабжение и регуляцию.
Функциональная система - это временное объединение различных систем организма, обеспечивающих выполнение единых функций с положительным полезным результатом и сохранением гомеостаза. Примером функциональной системы являются:
- функциональная система поддерживания газового состава крови.
- функциональная система поддержания уровня артериального давления и другие.
В основе функционирования функциональных систем лежат ответные реакции по типу условных и безусловных рефлексов на принципе прямой и обратной связи, то есть формирование ответной реакции и сигнализация нервной системы о достижении положительного результата.
Организменный уровень - характеризуется морфо - функциональными процессами, происходящими на уровне организма человека, познание которых позволяют воспринимать организм человека, как единую, саморегулирующую систему, существующую в тесной взаимосвязи с внешней средой.
Уровни организации живой материи необходимо рассматривать не как что-то изолированное, а находящиеся в тесной морфо - функциональной взаимосвязи друг с другом. Так морфологическую и функциональную взаимосвязь наглядно определяют два основных положения:
1) Структура вышестоящего уровня представлена совокупностью структур нижестоящих уровней,
2) Свойства и функции вышележащего уровня представляют совокупность свойств и функций нижележащих уровней. Так, структура, свойства, и функции органа представляют собой совокупность тканей и клеток, их свойства и функции.
Все физиологические функции и физиологические процессы, происходящие в организме человека, обязательно подлежат регуляции, т. е. контролю функций. В основе регуляции лежат системные принципы регуляции физиологических функций. Основополагающими системными принципами являются:
а) Целостность - несводимость свойств системы к сумме её частей.
б) Структурность - возможность описания системы через её структуру.
в) Иерархичность - соподчинённость составляющих элементов системы.
г) Взаимосвязь системы и среды.
Примером системного принципа регуляции физиологических функций являются функциональные системы. Представляя собой, функциональное объединение личных анатомических структур, функциональная система обеспечивает взаимосвязь организма человека с внешней средой с сохранением гомеостаза с формированием приспособительного эффекта. Деятельность функциональных систем основывается на принципах саморегуляции, целостности с наличием обратной афферентации о достигнутом конечном результате.