
- •Г. Брянск 2012 год Пояснительная записка
- •Семинар №1 Тема: «Организм человека, как единое целое, его потребности, связь с внешней средой»
- •Микролекция. Тема: «Общебиологические особенности организма человека. Анатомо-физиологиче-ские аспекты потребностей человека. Морфо-функциональная характеристика человека. Основы эмбриогенеза».
- •1. 1. «Введение»: Организм человека - основной объект изучения дисциплины «Анатомия и физиология человека»
- •1. 2. Закономерности жизни, присущие человеку и способы их реализации.
- •1.3. Потребности человека способы их удовлетворения, структуры их удовлетворяющие.
- •1. 4. «Основные характеристики организма человека».
- •Основы функциональной характеристики организма человека:
- •1. 5. Организм человека и внешняя среда: сущность, принципы, результаты, проявления взаимодействия: методы их обнаружения.
- •2. 1. Уровни организации живой материи, характеристика, Механизмы, взаимосвязи и взаимозависимости.
- •1. Основные признаки функциональной системы
- •2. 2. Основы онтогенеза человека
- •Вегетативные реакции
- •Задание для самоподготовки к занятию.
- •Оформить дневник для практических занятий по предлагаемой схеме:
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы :
- •В альбоме зарисовать строение клетки с указанием ее структурных элементов.
- •IV. Решите предлагаемые тесты:
- •5. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Приложение №1 Сводная таблица полученных данных микроскопии тканей
- •Литература:
- •Микролекция 2.1
- •Раздел 2 «Основы цитологии и гистологии» Лекция №2.1. «Морфология и классификация клеток и ткани».
- •Содержание.
- •Структура клетки.
- •Классификация тканей
- •Раздел II № 2-1, 2-2.
- •2) По второму вопросу «Биоэлектрические явления в клетке и тканях» необходимо знать:
- •3) По третьему вопросу «Возбудимые ткани – функциональная характеристика, особенность» необходимо знать:
- •4) По четвертому вопросу «Основы структурирования человека» необходимо знать:
- •5) По пятому вопросу «Поверхности, области, плоскости, оси человека. Топографические линии» необходимо знать и определять:
- •Тема: «Особенности морфологической характеристики человека. Физиология нервной, эпителиальной и мышечной тканей. Общие принципы структурирования человека».
- •1. Общие принципы структурирования человека
- •С целью самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •Вопрос 1. Вопрос 6.
- •Вопрос 2. Вопрос 7.
- •Вопрос 3. Вопрос 8.
- •Вопрос 4. Вопрос 9.
- •Вопрос 5. Вопрос 10.
- •Вопрос 11. Вопрос 16.
- •Вопрос 12. Вопрос 17.
- •Вопрос 13. Вопрос 18.
- •Вопрос 14. Вопрос 19.
- •Вопрос 15. Вопрос 20.
- •Вопрос 21. Вопрос 26.
- •Вопрос 22. Вопрос 27.
- •Вопрос 23. Вопрос 28.
- •Вопрос 24. Вопрос 29.
- •Вопрос 25. Вопрос 30.
- •Вопрос 31.
- •Эталоны ответов тестов
- •Раздел 3. «Морфо-функциональная система движения».
- •Содержание лекции:
- •1 . Организм человека взаимодействие внешняя
- •2. Характеристика фс движения:
- •Физиологическая система – это объединение различных анатомических структур организма человека осуществляющих и обеспечивающих процесс движения.
- •Скелет верхних конечностей
- •Надкостница
- •С целью самоконтроля знаний по данной теме выполните следующие задания:
- •Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •I. Выполните тест- контроль:
- •II. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Практическое занятие № 3-3 Тема: “Скелет конечностей - структура топография, виды соединений, особенности.”
- •Задания для самоподготовки к занятию:
- •I. При изучении скелета конечностей, найдите ответы на предлагаемые вопросы в данной последовательности:
- •VI. Словарный диктант
- •Классификация мышц головы. Мышцы головы
- •Мышцы кисти
- •Топографические образования верхних конечностей
- •Топографические образования нижних конечностей
- •Практическая работа № 3-4. Тема: «Морфо - функциональная и топографическая характеристика мышц туловища».
- •Задание для самостоятельной подготовки к практическому занятию.
- •С целью качественной подготовки к занятию повторите тему «Скелет туловища. Способы соединения костей туловища».
- •IV. С целью самоконтроля знаний ответьте на предлагаемые тесты.
- •V. Ответьте на вопросы словарного диктанта.
- •Практическое занятие № 3-5 Тема: Мышцы головы и шеи – структура и топография.
- •Цель практического занятия.
- •Задания для самоподготовки к практическому занятию.
- •Практическое занятие № 3 – 6
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Повторить тему «Скелет конечностей – структура, топография, виды соединения, особенности».
- •II. При изучении мышц конечностей найдите ответы на предлагаемые вопросы в данной последовательности:
- •III. С целью обобщения знания по данной теме в дневнике для практических работ заполните таблицу по предлагаемой схеме:
- •IV. С целью самоконтроля знаний ответьте на предлагаемые тесты:
- •V. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •1. При изучении вопроса «Процесс движения, его сущность и роль в удовлетворении потребности» необходимо знать:
- •2. Изучая биомеханизм процесса движения необходимо усвоить:
- •3. Для усвоения механизма мышечного сокращения, законов сокращения необходимо знать:
- •Задание: «При воздействии тока на мышцы возникает мышечный спазм. Объясните его механизм, вид тетануса».
- •Задание: «При каких видах движений наиболее высока вероятность мышечного утомления и почему?»
- •При изучении данных групп особенностей обобщите изменения скелета и мышечной системы головы, туловища, верхних и нижних конечностей.
- •Микролекция : « Физиологическая система управления и регуляции. Нервная система».
- •Практическая работа № 4-1
- •Задания для самоподготовки к практическому заданию:
- •I. Повторить тему: «Скелет туловища».
- •II. В альбоме нарисовать структуру сегмента спинного мозга.
- •III. При подготовке к практическому заданию найти ответы на вопросы в
- •Литература для самоподготовки
- •V. С целью самоконтроля выполните следующие задания.
- •Практическое занятие № 4.2 Тема: Спинно-мозговые нервы - структура, топография, зоны иннервации.
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Повторить темы:
- •II. Составить в дневнике для практических работ граф-таблицу по предлагаемой теме:
- •1. При подготовке к практическому занятию найдите ответы на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •Литература для самоподготовки.
- •IV. С целью самоконтроля знаний выполните следующие задания решите предлагаемые тесты:
- •V. Ответьте на вопросы словарного диктанта
- •Решите задачи.
- •Практическое занятие №4-3 Тема: "Ствол головного мозга: структура, топография, функции".
- •Задание для самоподготовки студентов к практическому занятию:
- •Литература:
- •III. С целью контроля знаний выполните следующие задания: решите предлагаемые тесты:
- •IV. Выполните словарный диктант:
- •V. Решите задачи
- •VI. В дневнике для практических работ начертите граф-структуру головного мозга.
- •Тема: «Большой мозг, мозжечок-структура, топография, функции».
- •Задание для самоподготовки студентов к практическому занятию:
- •Литература для подготовки:
- •С целью закрепления знаний выполните следующие задания:
- •Выполните предлагаемые тесты:
- •II. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •III. Заполните предлагаемую таблицу:
- •Практическая работа № 4-5 Тема: «Черепно – мозговые нервы. Особенность, топография, зоны иннерваци».
- •Задания для самоподготовки студентов к практическому занятию:
- •Повторите:
- •При изучении черепно- мозговых нервов найдите ответы на предлагаемые вопросы в указанной последовательности:
- •III.С целью систематизации знаний составьте таблицу по предлагаемой схеме.
- •С целью контроля полученных знаний и их закрепления выполните следующие задания:
- •Решите предлагаемые тесты:
- •Решите предлагаемые задачи:
- •Практическая работа № 4-6 Тема: «Вегетативная нервная система: морфо-функциональные особенности».
- •Задания для самоподготовки к практическому занятию
- •Теоретическая справка:
- •Структура рефлекторной дуги
- •Симпатическая нервная система
- •Парасимпатическая нервная система
- •С целью закрепления и систематизации знаний темы выполните следующие задания:
- •I. Решите предлагаемые тесты:
- •II. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Методические рекомендации для самоподготовкии и проведения семинара № 3 Тема: «Физиология нервной системы. Основы механизма нервной регуляции».
- •Сцелью самоподготовки к семинарскому занятию выполите следующие задания:
- •Повторите темы:
- •Рассмотрите вопросы семинара:
- •Ответьте на вопросы диктанта терминов.
- •Тест – контроль знаний по разделу «Нервная система».
- •Практическое занятие № 4-7 Тема: « Морфология сенсорной системы».
- •I . Используя учебник «Анатомия человека» р.П. Самусева повторить:
- •Система проведения раздражителя: кожа и ее придатки
- •II звено
- •IV звено
- •V звено
- •Методические рекомендации для организации самоподготовки и проведения практического задания №4.8 Тема: «Физиология анализаторов»
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •II. Изучите алгоритмы практической работы: Приложение №1
- •Приложение №2
- •Приложение №3
- •Тема: « Физиологические аспекты функционирования анализаторов ».
- •Повторите темы:
- •II. Подготовьте ответы на вопросы семинара:
- •III. С целью закрепления терминологии по данной теме ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •IV. Решите задачи:
- •Практическое занятие № 4-9 Тема: «Гуморальная регуляция: морфология и топография желез внутренней секреции»
- •С целью самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •Для усвоения терминологии по данной теме ответьте на вопросы словарного диктанта
- •Методические рекомендации для самоподготовки и проведения семинарского занятия №5. «Тема: Функциональная характеристика гуморальной системы регуляции»
- •Железы-мишени
- •I. Повторение темы:
- •II. Подготовьте ответы на вопросы семинара:
- •VI. С целью закрепления знаний ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •V. Решите предлагаемые тесты:
- •Методические рекомендации для организации самоподготовки и проведения практическое занятия № 4-10 Тема: «Высшая нервная и психическая деятельность: оценка деятельности, особенности».
- •Задание для самоподготовки к практическому занятию:
- •Повторить темы:
- •II.Ответьте на вопросы в следующей последовательности
- •III. Изучить алгоритм работы Работа №1
- •Работа № 3
- •Работа № 4
- •Высшие речевые реакции
- •II. Низшие речевые реакции
- •Методические рекомендации для самоподготовки к семинарскому занятию.
- •Практическое занятие № 5-1 тема: «Кровь – состав, свойства, характеристика форменных элементов крови»
- •Литература для самоподготовки:
- •Гемограмма в норме
- •1.При самоподготовке ответьте на предлагаемые вопросы в указанной последовательности:
- •4. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •5. В альбоме зарисовать форменные элементы крови.
- •6. С целью самоконтроля знаний ответьте на предложенные тесты:
- •Практическое занятие № 5-2
- •Формула совместимости крови по Ландштейнеру
- •С целью самоконтроля знаний по данной теме решите предлагаемые тесты
- •Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Семинарское занятие тема: «Кровь: клинико-функциональная характеристика».
- •Задание для самоподготовки
- •Подготовка вопросов семинара.
- •Тест-контроль рубежных знаний по разделу: «Внутренняя среда человека – кровь».
- •Эталоны ответов тест-контроля рубежных знаний:
- •Практическое занятие №6-1
- •Литература:
- •III.Запишите в дневнике и изобразите схематично анатомические места прижатия артерий:
- •IV. Решите предлагаемые тесты:
- •V. “Анатомическое ориентирование “:
- •Практическое занятие № 6-3
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •III. Составьте и решите по прилагаемой схеме 2 задачи по “анатомическому ориентированию” в дневнике для практических работ:
- •IV. Решите предлагаемые тесты:
- •V. Письменно в дневнике ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •VI. Cоставьте граф- таблицу по предлагаемой схеме:
- •Практическое занятие № 6.4 Тема: “Система кровооттока – особенности, топография систем верхней и нижней полых вен. Зоны кровооттока”.
- •III. Решите предлагаемые тесты:
- •I. Используя учебник « Анатомия человека» повторите:
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •III. Решите предлагаемые тесты:
- •I. Повторите темы:
- •II.Найдите ответы на предлагаемые вопросы:
- •III . Изучите алгоритмы практической работы.
- •С целью самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •V. С целью изучения и закрепления терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Граф-структура регуляции:
- •I. Повторите темы:
- •II. Ответе на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •IV. Придумайте и изготовьте наглядные пособия, позволяющие, по вашему мнению, лучше изучить систему кровообращения.
- •Эталоны ответов:
- •Тема: «Физиологическая система дыхания: особенности. Анатомия, топография, функции системы воздухопроведения»
- •I. Повторите темы:
- •II. Ответьте на предлагаемые вопросы в следующей последовательности
- •Литература для самоподготовки
- •III. С целью контроля занятия терминологий по данной теме ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •IV. Для самоконтроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •Практическое занятие №7. 2
- •Литература для самоподготовки:
- •IV/. Решите предлагаемые тесты:
- •V с целью закрепления знания терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Практическое занятие №7. 3 Тема: «Физиология дыхания: методы оценки деятельности. Функциональные пробы»
- •Задание для самоподготовки:
- •II. С целью теоретической подготовки к занятию ответьте на предлагаемые вопросы в следующей последовательности:
- •III. Для закрепления терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •I Дыхательная проба с задержкой дыхания.
- •II Определение дыхательных объёмов.
- •III Изменение функционального состояния дыхания. Функциональная система дыхания.
- •1.Подготовить вопросы семинара, ответив на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •2. Решите предлагаемые задания:
- •3. Ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •Бг 21. Абвг
- •Абвг 36. А
- •Практическая работа № 8 – 1
- •Микролекция:
- •Задания для самоподготовки к практическому занятию:
- •I. Ответьте на предлагаемые вопросы:
- •II. В дневнике для практических работ составить формулы молочных и постоянных зубов.
- •III. Решите предлагаемые тесты:
- •I.Найдите ответы на предлагаемые вопросы:
- •II. Решите предлагаемые тесты:
- •III. Ответьте на вопросы диктанта терминов:
- •I. Повторить темы:
- •II. Ответьте на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •III. С целью закрепления и контроля знаний решите предлагаемые тесты:
- •IV. Укажите в дневнике отличительные особенности ампулярной и анальной части прямой кишки в виде таблицы:
- •V. С целью изучения терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •III. Ответьте на вопросы тестов:
- •IV. С целью закрепления терминологии ответьте на вопросы словарного диктанта:
- •1. Общая характеристика физиологической системы питания и процесса питания:
- •4. Биомеханизмы химической обработки пищи на этапах процесса пищеварения:
- •5. Характеристика поэтапного процесса всасывания питательных веществ:
- •Структура мужской половой системы:
- •2. Используя учебник анатомии, найдите ответы на вопросы в предлагаемой последовательности:
- •3. С целью самоконтроля знаний решите тесты:
- •II. Проблема.
- •Стадии адаптации:
- •Биомеханизм адаптаций.
- •1. Задняя поверхность туловища - это:
- •2. Указать, к какому виду тканей относится хрящевая ткань:
5) По пятому вопросу «Поверхности, области, плоскости, оси человека. Топографические линии» необходимо знать и определять:
Поверхности тела человека: переднюю, заднюю, медиальную, латеральную, верхнюю, наружную и внутреннюю.
Области тела человека: лицевая, мозговая, брюшная, грудная, спины и др.
Плоскости: сагиттальная, фронтальная, горизонтальная.
Оси: вертикальные, сагиттальные, фронтальные.
Топографические линии: грудинные (стернальные), окологрудинные (парастернальные), среднеключичные (медиоклавикулярные), передние, средние и задние подмышечные (аксиллярные), лопаточные (скапулярные), околопозвоночные (паравертебральные).
При освоении знаний и умений по данному вопросу, используя фантомы, скелет человека, необходимо определить:
Поверхности и области тела человека.
Плоскости тела человека.
Топографические оси и линии.
Задание для самоподготовки по 4 и 5 вопросам: Выписать и выучить латинскую терминологию, характеризующую структурную организацию организма человека, знать её значение. Использовать материалы лекции 1-2 учебник «Анатомия человека» Р.П. Самусев. |
МИКРОЛЕКЦИЯ 2.2
Тема: «Особенности морфологической характеристики человека. Физиология нервной, эпителиальной и мышечной тканей. Общие принципы структурирования человека».
I. Свойства и функциональные особенности соединительной, мышечной и нервной ткани.
Все живые ткани способны реагировать на различного рода воздействия и изменять под их влиянием свою текущую функциональную активность. Степень функциональной активности ткани различна и зависит от вида ткани и силы внешнего раздражителя. Наиболее яркая ответная реакция на раздражителя наблюдается со стороны нервной и мышечной ткани, менее выражена она в эпителиальной и соединительной ткани. В основе ответных реакций ткани лежат свойства клеток и тканей организма. На основе свойств тканей формируются их функции. Рассмотрим функциональные характеристики тканей в виде таблицы №1.
Анализируя таблицу, видим, что нервная и мышечная ткань являются наиболее близкими по своим свойствам ткани. Они объединяются общим понятием - возбудимые ткани, то есть ткани, характеризующиеся высокой биоэлектрической способностью. Каковы физиологические характеристики возбудимых тканей, клеток, механизмы их функционирования? Рассмотрим это на основе свойств и функций клеток нервной ткани – нейронов, мышечной ткани – миоцитов.
II. Физиологическая характеристика возбудимых тканей основывается на свойствах клеток данных тканей:
- Возбудимость – свойство клеток и тканей отвечать на воздействия раздражителей специфической реакцией – возбуждением.
- Проводимость – свойство клеток и тканей проводить электрические импульсы.
- Рефрактерность – временное снижение возбудимости клетки, находящейся в состоянии возбуждения, т.е. свойство возбудимой ткани не реагировать на пороговые раздражители.
- Лабильность – или функциональная подвижность ткани – это свойство возбудимых тканей генерировать за единицу времени различного количества электрических импульсов.
Для мышечной ткани специфическим свойством является сократимость –способность изменять длину или степень напряжения.
На основании данных свойств возбудимые ткани могут постоянно изменять свое функциональное состояние, переходя из состояния покоя в состояние возбуждения.
Под возбуждением понимают активный физиологический процесс, который возникает в ткани под действием раздражителей, характеризующийся биохимическими и биоэлектрическим изменениями.
Любое возбуждение проявляется общими и специфическими свойствами.
Общими: изменением обмена веществ, выделением тепловой энергии, изменением биоэлектрических явлений.
Специфическими: сокращением, секрецией биологически активных веществ, проведение нервного импульса.
Пусковым моментом в процессе перехода клеток и ткани в состояние возбуждения является воздействие раздражителя.
Раздражитель – это фактор, способный вызывать ответную реакцию возбудимых тканей.
Задание: используя учебник «Физиология» записать и выучить классификацию раздражителей. Дать определение специфически (адекватных) и неспецифических; пороговых; подпороговых и надпороговых раздражителей.
В основе процесса возбуждения лежат биоэлектрические явления в клетке возбудимых тканей. Липидная часть мембраны приблизительно одинакова для клеток всех типов. В структуру фосфолипидных слоев встроены белки, которые для мембран специфичны и являются отличительным элементом мембран друг от друга. Мембранные белки всех клеток разделят на 5 классов: насосы, каналы, рецепторы, ферменты и структурные белки. Насосы расходуют метаболическую энергию для перемещения ионов и молекул против градиентов концентрации и поддерживают необходимые концентрации этих молекул в клетке.
Поскольку заряженные молекулы не могут пройти через сам двойной липоидный слой, клетки приобрели в процессе эволюции белковые каналы. Обеспечивающие избирательные пути для диффузии специфических ионов. Клеточные мембраны должны узнавать и прикреплять многие типы молекул. Эти функции выполняют рецепторные белки, которые представляют собой центры связывания, обладающие высокой специфичностью и сродством. Ферменты, размещающиеся внутри мембраны или на ней. Чем облегчается протекание химических реакций у мембранной поверхности. Наконец, структурные белки обеспечивают соединение клеток в органы и поддержание субклеточной структуры. Эти 5 классов мембранных белков не обязательно взаимно исключают друг друга. Так, например, тот или иной белок может быть одновременно и рецептором, и ферментом, и насосом.
Такая сложность строения мембраны, обеспечивает поддержание внутри клеточного гомеостаза, заметно отличающегося по составу межклеточной жидкости. Особенно выражены различия в концентрациях ионов натрия и калия. Натрия и хлора способны проникать через поры мембраны, поэтому для поддержания определенного уровня их в клетке ионный натриево-каливых насос откачивает натрий из клетки. Активатором насоса является АТФ. Поэтому внутри клетки создается повышенная концентрация анионов, представленных остатками аминокислот и других молекул. Не подходящих через мембрану, катионом Калием (К+). В тканевой жидкости в основном анионы хлора (Cl-) и катионы натрия (Na+).
В связи с этим в клетке накапливается значительный избыток отрицательных зарядов, а за счет натриевого насоса снаружи накапливаются катионы Na+. При этом наружная поверхность мембраны клетки заряжается электроположительно, а внутренняя - электроотрицательно. Как результат создается разность потенциалов от -40 до -90МВ, которая называется потенциалом покоя или мембранным потенциалом.
При данном потенциале клетка и ткани находятся в состоянии покоя, высоко возбу-
димы, поляризованы, отсутствует рефрактерность.
Воздействие на клетки и ткани раздражителей химической природы или электрических ведет к разному изменению проницаемости мембраны для натрия путем открытия натриевых каналов. Это ведет к лавинообразному поступлению внутрь клетки ионов натрия и менее быстрый выход из клетки ионов калия. Этот приток катионов в клетку ведет к деполяризации мембраны, т.е. смены зарядов на противоположные. Суммарный поток ионов оказывается направленным внутрь клетки. С этого момента потенциал покоя перерастает в волновой потенциал действия, что приводит к переходу клетки из состояния покоя в состояние возбуждения с формированием ответных реакций, потенциала действия
и развитием рефрактерности. Потенциал действия является информативным показателем жизнедеятельности клетки. Для ряда органов он приобрел характерные параметры, имеющие диагностическое значение: ЭКГ для сердца и ЭЭГ для головного мозга.
Данная теория формирования потенциала действия за счет перекачки ионов Na+ и К+ и изменениях их концентраций на обе стороны мембраны, получила название мембранной.
Мембранная теория объясняет и изменение возбудимости при переходе клетки в состояние возбуждения. В соответствии с положениями мембранной теории возникновение потенциала действия объясняется тем, что при достижении деполяризации мембраны порогового уровня, мембрана увеличивает проницаемость Na+ в десятки и даже сотни раз. Это ведет к резкому повышению концентрации их в цитоплазме клетки. Это приводит к нейтрализации заряда мембраны, а дальнейшее поступление ионов натрия приводит к приобретению внутренней поверхностью мембраны положительного заряда – инверсия потенциала мембраны.
Во время быстрой деполяризации и инверсии заряда мембраны возбуждаемой клетки она снижает свою возбудимость и не способна реагировать на действие даже сверхпороговых раздражителей. Этот период носит название абсолютной рефрактерности или полной невозбудимости.
На фоне пика возбуждения начинается процесс реполяризации, то есть восстановление исходного уровня мембранного потенциала. Он осуществляется за счет резкого снижения натриевой проницаемости и активного переноса ионов натрия из цитоплазмы клетки в окружающую среду за счет натриево-каливых насосов. На этом фоне повышается проницаемость мембраны для ионов калия и поток их наружу увеличивается.
В процессе реполяризации происходит восстановление возбудимости. Период, когда происходит восстановление возбудимости и структура приобретает способность реагировать на сверхпороговые раздражители, называется фазой относительной рефрактерности.
Считают, что потенциал действия является основой процесса, распространяющего возбуждения и ему присущи основные свойства:
А) возникает при действии пороговых и сверхпороговых раздражителей на фоне деполяризации, достигшей критического уровня (порогового);
Б) имеет четкий порог возникновения и подчиняется закону «все или ничего»;
В) Распространяется от места возникновения в виде волны возбуждения, без затухания и со значительной скоростью 140м/сек.
Г) не способны к суммации.
После образования потенциала действия обычно происходит сравнительно медленное восстановление мембранного потенциала до исходного уровня, и при этом регистрируются следовые реакции, выражающиеся в следовой деполяризации и следовой гиперполяризации. Во время следовой деполяризации возбудимость структуры повышена, т.к. уровень мембранного потенциала выше исходного и необходима меньшая сила раздражителя, чтобы сместить мембранный потенциал до уровня пороговой критической деполяризации. При этом наблюдается супернормальная возбудимость или экзальтация.
Следовая гиперполяризация уменьшает возбудимость структур, и возбудимость становится супернормальной.
Таким образом, одиночный цикл возбуждения имеет фазный характер, причем каждой фазе этого цикла соответствует строго определенная степень возбудимости (рис.№2).
Проводимость является специфическим свойством нервной ткани. Проведение импульсов зависит от диаметра гистологических особенностей строения нервного волокна. Обязательным условием для проведения возбуждения является морфологическая и функциональная целостность мембраны нейрона.
В нервных волокнах, покрытых миелиновой оболочкой, потенциал действия распространяется очень быстро вследствие того, что возбуждение возникает только в перехватах Ранвье, т.е. в участках нервного волокна, не покрытого миелиновой оболочкой, и как бы «перепрыгивает» от одного перехвата к другому. Это называется скачкообразный или сальторный способ передачи возбуждения. В состоянии покоя наружняя поверхность всех перехватов Ранвье заряжено электронно-положительно и между соединениями перехватами нет, разноси потенциалов. При воздействии раздражителя на один из перехватов Ранвье, там возникает возбуждение, и перехват становится электроотрицательным по отношению к соседним невозбужденным перехватам. В результате этого процесса между перехватами Ранвье возникает разность потенциалов. Это приводит к тому, что от положительно заряженного перехвата Ранвье к отрицательно заряженному перехвату усилится поток положительных ионов. Это приводит к смене положительного заряда на отрицательный на поверхности положительно заряженного перехвата, т.е. возникает деполяризация, которая приводит к формированию потенциала действия.
Таким образом, перехват Ранвье, находящийся в состоянии покоя, переходит в состояние возбуждения и способен возбудить соседний с ним перехват.
«перепрыгивание» потенциала действия от одного перехвата к другому возможно только при большой го амплитуде. Исследованиями показано, что амплитуда потенциала действия в одном перехвате в 5-10 раз больше той(пороговой), которая необходима для возбуждения соседнего перехвата. Отношение амплитуды потенциала действия к его пороговой величине называется фактором надежности или гарантийность в проведении возбуждения.
Потенциал действия, возникающий в одном перехвате, способен вызывать возбуждение не только в лежащем рядом, но и в соседних 2-3 перехватах. Это создает гарантию проведения возбуждения по волокну, даже если 1-2 рядом лежащих перехвата повреждены.
Скорость проведения импульсов по нервным волокнам связана с механизмом его распространения. Возбуждение по мякотному волокну проводится с большой скоростью, без затухания. Интенсивность его одинакова в любом участке волокна. Расход энергии при этом невелик.
По безмякотным нервным волокнам возбуждение распространяется медленно и сопровождается большим расходом энергии. Это объясняется тем, что ионные процессы, вызывающие деполяризацию мембраны и возникновение потенциала действия. Проходят в безмякотным волокне на каждом соседнем участке нервного волокна.
Торможение существует на ряду с возбуждением и представляет собой одну из форм деятельности нейрона. Торможением называют особый нервный процесс, выражающийся в уменьшении или полном отсутствии ответной реакции на раздражителя.
При работе ткани и органы могут подвергаться процессу утомления. Под утомлением понимать временное понижение работоспособности клетки, органа или организма, которое возникает в результате работы и исчезает после отдыха. Это основывается на свойстве клеток и тканей снимать чувствительность на воздействующие раздражители - т.е. утомляемости.
Процессы раздражения и утомления связаны с особенностями функционирования синапсов. Синапс – это специализированная структура, обеспечивающая передачу нервного импульса с нервного волокна на какую-нибудь клетку, а так же с рецепторной клетки на нервное волокно.
Синапс состоит из присиноптического и постсинаптического отделов, между которыми имеется небольшое пространство, получившее название Синаптической щели. Присинаптический отдел синапса представлен конечной веточкой аксона, которая формирует синаптическую бляшку. Внутри бляшки содержится большое количество митохондрий и пузырьков, которых содержится вещество, способствующее передачи возбуждения с одного нейрона на другой, которое называется медиатр.
Пузырьки концентрируются в области кресинаптической мембраны, участку бляшки прилежащей к Синаптической щели.
Постсинаптический отдел синапса образуется мембранной сомы клеткой или её отростков, а в концевой пластине – мембраной мышечного волокна.
Постсинаптическая и пресинаптическая мембраны имеют свои особенности строения, связанные с передачей возбуждения.
Механизм деятельности синапса рассмотрим на примере функционирования концевой пластинки. Концевая пластинка является химическим синапсом, т.к. передача информации (возбуждения) осуществляется по средствам химического вещества - медиатора.
В данном случае медиатором является – ацетилхолин. При поступлении импульса по аксону к Синаптической бляшке происходит процесс её возбуждения. Результатом этого является усиленное образование ацетилхолина и разрыв пузырьков. Образующийся ацитил-холил из лопнувших пузырьков в большом количестве поступает в синаптическую щель. Воздействию ацитил-хлорина способствуют ионы Ca+.
Выделившийся ацитилхлорином диффундирует к постсинаптической мембране и действует на рецепторы мембраны, чувствительные к нему – холинорецепторы, вызывая возбуждение в постсинаптической мембране в результате её деполяризации с последующим формированием потенциала действия мышечного волокна. Результатом является мышечное сокращение.
Современный человек в системе организмов принадлежит к типу хордовых, подтипу позвоночных, классу млекопитающих, отряду приматов, семейству людей, роду человек, виду - человек разумный (Homo sapiens). Тело человека в общих чертах сохраняет строение, свойственное всем позвоночным: двуполярность, двусторонняя симметрия, наличие осевого скелета, парных органов.