35

Міністерство освіти і науки України

Київський університет імені Б.Д. Грінченка

Гуманітарний інститут

Кафедра романо-германських і східних мов

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДЛЯ НАПИСАННЯ БАКАЛАВРСЬКИХ РОБІТ

для спеціальності Філологія (мова і лутература (німецька)).

Освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр».

Київ 2014

Укладач:

Шапочкіна О.В., кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри романо-германських та східних мов Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Рецензент:

Лахтіонова К.М., кандидат філологічних наук, професор, завідувач кафедри романо-германських та східних мов Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Ухвалено на засіданні кафедри романо-германських та східних мов Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Протокол № … від … 2014 р.

Затверджено вченою радою Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Протокол № від 2014 р.

 

ЗМІСТ

1. Пояснювальна записка

2. Структура роботи

3. Вимоги до змісту роботи

4. Правила оформлення роботи

5. Загальні правила цитування та посилання на використані джерела

6. Порядок виконання бакалаврьских робіт

7. Додатки

8. Список використаних джерел

1. Пояснювальна записка

Бакалаврська робота є однією з головних форм навчальної діяльності і обов'язковою складовою частиною процесу науково-методичної і професійної підготовки майбутнього вчителя. Це досить складна форма самостійної, творчої роботи студента. Бакалаврська робота – засіб перевірки не лише теоретичної і науково-методичної підготовки майбутнього вчителя, але і його вміння працювати з літературою, спостерігати, аналізувати та узагальнювати педагогічний та науковий досвід, проводити самостійно дослідження.

Бакалаврські роботи розвивають наукове мислення студентів, вміння працювати зі спеціальною літературою, аналізувати та порівнювати різні погляди на певні питання викладання, чітко та логічно викладати свою думку, випрацьовувати та аргументувати власну позицію. Бакалаврські роботи сприяють підвищенню теоретичної та методичної підготовки студентів як майбутніх вчителів, формують навички самостійної науково-дослідницької діяльності.

Найкращі бакалаврські (курсові) роботи надалі рекомендуються, як усні або стендові доповіді на наукових конференціях наукового студентського товариства, на методичних чи педагогічних читаннях, а також для друку в збірниках наукових студентських праць. Розширені та доповнені бакалаврські і роботи можуть стати основою майбутніх дипломних проектів, магістеріуму.

Бакалаврські роботи виконують на старших курсах навчання як узагальнюючі роботи з того чи іншого навчального предмета, що передбачається навчальною програмою. Теми бакалаврських робіт та наукових керівників визначають кафедри на початку читання курсу лекцій або практичних занять з того чи іншого предмету з тим, щоб студенти мали час для підготовки до виконання бакалаврської роботи.

Тематику бакалаврських робіт затверджує завідувач кафедри за поданням викладача, що веде лекційний або практичний курс. Для опрацювання певної теми призначається керівник – викладач кафедри. Як виняток, окремі теми можуть запропонувати самі студенти. Такі теми повинні погоджуватися з завідувачем кафедри.

Кожну тему виконує, як правило, один студент. Виходячи з вимог програми викладання того чи іншого навчального курсу, робота повинна мати творчий характер та певну наукову цінність, а також конкретне значення для розвитку освітянських та наукових проблем. Бажано, щоб висновки, що випливають з проекту, були цінними у практиці викладання певного предмету. Таким чином, бакалаврська робота не повинна обмежуватись реферуванням або компіляцією літературних джерел або бути описом простого спостереження, а включати елементи нових добутих знань. Якість роботи повинна бути такою, щоб після захисту цієї роботи, усі бажаючі мали змогу використати її результати, як певний методичний посібник. Результати роботи ґрунтуються на глибокому, осмисленому вивченні теоретичної та методичної літератури, узагальненні спостережень, експериментів, досить повному аналізуванні конкретних матеріалів педагогічної практики.

Оформлення будь-якої дослідницької роботи – навчально-наукової чи кваліфікаційної – є одним із показників якості виконання наукового дослідження, загальної культури студента, заключний і відповідальний етап дослідницького процесу, в якому уникнути недоробок та недоліків допоможе знання правил оформлення наукової роботи.