- •Пояснительная записка
- •Содержание программы интегрированного экзамена включает следующие тематические блоки:
- •Раздел I Содержание программы по педагогике
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы управления педагогическими системами.
- •Взаимодействие семьи и школы.
- •Эстетическое воспитание школьников.
- •Раздел II Содержание программы по психологии
- •Основы психологии девиантного поведения. Характеристика клинических форм девиантного поведения
- •Методологические основы изучения впф. Особенности нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга.
- •Психология аномального развития.
- •Теоретические вопросы практической психодиагностики.
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования.
- •Патопсихологическая характеристика нарушений познавательной и эмоциональноличностной сферы.
- •Психокоррекция как вид деятельности практического психолога.
- •Категория деятельности в психологии.
- •Психологическая характеристика ведущих видов деятельности.
- •Математические основы психологии.
- •Категория личности в психологии.
- •Психологическая характеристика познавательной сферы индивида.
- •Психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы личности.
- •Теоретико-методологические основы возрастной психологии.
- •Источники, движущие силыи условия психического развития.
- •Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве.
- •Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Психологические проблемы подросткового возраста.
- •Психологическая характеристика ранней юности.
- •Психология зрелости и психогеронтология.
- •История психологии как отрасль психологической науки.
- •Основные зарубежные психологические школы и направления, их характеристика.
- •Психология учебной деятельности.
- •Теоретические основы психологии труда. Психология профессий. Метод профессиографии.
- •Инженерная психология и эргономика.
- •Психологическая служба в образовании.
- •Методология и методы психолого-педагогических исследований.
- •Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований.
- •Основы психоконсультирования. Психоконсультирование как вид деятельности психолога.
- •Социально-психологические особенности общения.
- •Социально- психологические аспекты управления.
- •Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве.
- •Социально-психологическая характеристика социализации: институты, механизмы, факторы, результаты.
- •40. Основы психологии конфликта. Характеристика конфликта как социальнопсихологического феномена.
- •Рекомендуемая литература по педагогике:
- •Рекомендуемая литература по психологии:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. Ред. Н.Н. Поськ
Психология учебной деятельности.
Общая характеристика учебной деятельности: средства, способы, и результат. Структура учебной деятельности (мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль, оценка). Усвоение как центральное звено учебной деятельности (структура, характеристики). Обучающийся как субъект учебной деятельности. Целеполагание.
Теоретические основы психологии труда. Психология профессий. Метод профессиографии.
Понятие «труд». Психология труда. Науки о труде. Цели, задачи психологии труда. Предмет, объект психологии труда. Психологические признаки труда. Взаимосвязанные аспекты трудовой деятельности: предметно-действенный, физиологический, психологический. Основные психологические регуляторы труда: образ объекта труда, образ субъекта труда, образы субъектнообъектных и субъектно-субъектных отношений. Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности. Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции. Динамика работоспособности. Трудовой пост и его структура. Понятие профессии. Основные характеристики профессии. Профессиография. Профессиограмма. Психограмма. Профессионально важные качества. Схемы профессиографирования. Основные методы профессиографирования.
Инженерная психология и эргономика.
Предмет и задачи инженерной психологии. Система «человек-машина». Оператор в системе « человек-машина». Психофизиологические основы деятельности оператора. Основные условия, /ределяющие эффективность труда оператора. Средства отображения информации в системе человек-машина». Принятие решения в деятельности оператора. Уровни, этапы процесса принятия решения. Инженерно-психологические основы эксплуатации систем «человек-машина». Организация труда операторов. Проектирование рабочего места оператора и его оптимизация. Эргономика. Эргономичность системы «человек-машина».
Психологическая служба в образовании.
Концепции психологической службы образовательного учреждения. Нормативно-правовые основы деятельности педагога-психолога. Документация психологической службы. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Направления деятельности педагога-психолога.
Методология и методы психолого-педагогических исследований.
Общие представления о методологии науки. Теория, метод и методика, их взаимосвязь. Классическая и постклассическая парадигма науки. Основные категории психологии и педагогики. Язык педагогики и психологии. Взаимосвязь предмета и метода.
Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований.
Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического
исследования. Классификация методов исследования. Требования к надежности, валидности и чувствительности применяемых методик. Способы представления данных.
Основы психоконсультирования. Психоконсультирование как вид деятельности психолога.
Понятие «психоконсультирование», его соотношение с понятиями «психокоррекция», «психотерапия». Организация и проведение консультативной беседы. Построение отношений «консультант- клиент». Мировоззрение, личностные особенности консультанта и их значение в проведении консультативной беседы. Критерии эффективности психоконсультативной беседы. Психоконсультирование в ситуации кризиса. Основные составляющие переживаний при кризисе. Оценка (диагностические параметры) критического состояния. Требования к проведению консультативной беседы при кризисе. Особенности консультирования взрослых по проблемам психического развития детей.