- •Пояснительная записка
- •Содержание программы интегрированного экзамена включает следующие тематические блоки:
- •Раздел I Содержание программы по педагогике
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы управления педагогическими системами.
- •Взаимодействие семьи и школы.
- •Эстетическое воспитание школьников.
- •Раздел II Содержание программы по психологии
- •Основы психологии девиантного поведения. Характеристика клинических форм девиантного поведения
- •Методологические основы изучения впф. Особенности нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга.
- •Психология аномального развития.
- •Теоретические вопросы практической психодиагностики.
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования.
- •Патопсихологическая характеристика нарушений познавательной и эмоциональноличностной сферы.
- •Психокоррекция как вид деятельности практического психолога.
- •Категория деятельности в психологии.
- •Психологическая характеристика ведущих видов деятельности.
- •Математические основы психологии.
- •Категория личности в психологии.
- •Психологическая характеристика познавательной сферы индивида.
- •Психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы личности.
- •Теоретико-методологические основы возрастной психологии.
- •Источники, движущие силыи условия психического развития.
- •Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве.
- •Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Психологические проблемы подросткового возраста.
- •Психологическая характеристика ранней юности.
- •Психология зрелости и психогеронтология.
- •История психологии как отрасль психологической науки.
- •Основные зарубежные психологические школы и направления, их характеристика.
- •Психология учебной деятельности.
- •Теоретические основы психологии труда. Психология профессий. Метод профессиографии.
- •Инженерная психология и эргономика.
- •Психологическая служба в образовании.
- •Методология и методы психолого-педагогических исследований.
- •Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований.
- •Основы психоконсультирования. Психоконсультирование как вид деятельности психолога.
- •Социально-психологические особенности общения.
- •Социально- психологические аспекты управления.
- •Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве.
- •Социально-психологическая характеристика социализации: институты, механизмы, факторы, результаты.
- •40. Основы психологии конфликта. Характеристика конфликта как социальнопсихологического феномена.
- •Рекомендуемая литература по педагогике:
- •Рекомендуемая литература по психологии:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. Ред. Н.Н. Поськ
Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
Психологические особенности начального этапа обучения в школе. Адаптация ребенка в школе. Социальная ситуация психического развития ребенка в младшем школьном возрасте. Психологические особенности формирования учебной и трудовой деятельности в младшем школьном возрасте. Мотивация учебной деятельности младшего школьника. Нравственное развитие в младшем школьном возрасте. Развитие познавательных процессов. Основные новообразования младшего школьного возраста.
Психологические проблемы подросткового возраста.
Общая характеристика подросткового возраста. Специфика социальной ситуации развития подростков. Особенности когнитивного и личностного развития в подростковом возрасте. Интимно-личное общение как ведущая деятельность подросткового периода. Особенности учебной и трудовой деятельности подростков. Психологические новообразования возраста.
Психологическая характеристика ранней юности.
Психологическая характеристика юношеского возраста. Социальная ситуация развития юношества. Проблемы формирования личности и мировоззрение. Характеристика развития познавательной сферы в ранней юности. Специфика учебной деятельности в юности. Профессионально-учебная деятельность как ведущая деятельность периода. Профессиональное самоопределение. Основные новообразования юношеского возраста.
Психология зрелости и психогеронтология.
Периодизация зрелости. Кризисы зрелости. Трудовая деятельность. Проблемы обучения взрослых людей. Становление образа жизни как психологическая проблема. Особенности процессов формирования личности в зрелости. Психология старости. Изменение социальной ситуации в связи с уходом от профессиональной деятельности. Психологические проблемы старения. Факторы старения. Биологическая старость и психологический возраст личности. Проблемы социальной адаптации личности в старости.
История психологии как отрасль психологической науки.
Понятие, предмет и объект истории психологии. Принципы историко-психологического анализа. Задачи истории психологии. Методы истории психологии. Движущие силы и причины исторического развития психологии.
И
Основные зарубежные психологические школы и направления, их характеристика.
Учение о бессознательном 3.Фрейда. Методологические основы психоаналитического учения. Основные понятия индивидуальной психологии А.Адлера (стиль жизни, социальное чувство, чувство неполноценности...). Чувство неполноценности и необходимость компенсировать дефект как факторы развития человека. Основные методы аналитической психологии К.Юнга. Учение о бессознательном и процессе развития личности. Типология индивидуальности К.Юнга. Основные понятия и принципы и методологический аппарат гуманистической психологии. Концептуальные положения гуманистической психологии, представленные в работах К.Роджерса, А.Маслоу, В.Франкла.
Проблема индивидуальности в психологии.
Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность» и «субъект деятельности» (Человек - индивид - личность - индивидуальность - субъект деятельности). Структура индивида, личности, индивидуальности, субъекта деятельности. Основные подходы к рассмотрению категорий индивида, личности, индивидуальности, субъекта деятельности.
Формирование и развитие научных психологических школ в Российской психологии советского периода.
Специфика психологических исследований психических явлений и личности в психологических школах (Выготский JI.C, Леонтьев А.Н, Ананьев Б.Г Рубинштейн С.Л). Категория установки и ее экспериментальное изучение (Узнадзе Д.Н.). Вклад пермской психологической школы в исследование индивидуальности человека (Мерлин В.С).
Психологические аспекты современных образовательных технологий.
Классификация современных образовательных технологий. Принципы организации
современных образовательных технологий. Психологические условия, оказывающие влияние на эффективность реализации современных образовательных технологий в системе образования.
Психология воспитания.
Понятие воспитания. Задачи воспитания на современном этапе развития общества. Факторы и условия формирование личности в процессе воспитания.
Психология педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность: понятие, мотивы, структура. Стили педагогической деятельности, формирование педагогических способностей и педагогических умений. Основные функции педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса (определение, направленность, специфика). Психологические основы организации педагогической деятельности.