- •Пояснительная записка
- •Содержание программы интегрированного экзамена включает следующие тематические блоки:
- •Раздел I Содержание программы по педагогике
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы управления педагогическими системами.
- •Взаимодействие семьи и школы.
- •Эстетическое воспитание школьников.
- •Раздел II Содержание программы по психологии
- •Основы психологии девиантного поведения. Характеристика клинических форм девиантного поведения
- •Методологические основы изучения впф. Особенности нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга.
- •Психология аномального развития.
- •Теоретические вопросы практической психодиагностики.
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования.
- •Патопсихологическая характеристика нарушений познавательной и эмоциональноличностной сферы.
- •Психокоррекция как вид деятельности практического психолога.
- •Категория деятельности в психологии.
- •Психологическая характеристика ведущих видов деятельности.
- •Математические основы психологии.
- •Категория личности в психологии.
- •Психологическая характеристика познавательной сферы индивида.
- •Психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы личности.
- •Теоретико-методологические основы возрастной психологии.
- •Источники, движущие силыи условия психического развития.
- •Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве.
- •Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Психологические проблемы подросткового возраста.
- •Психологическая характеристика ранней юности.
- •Психология зрелости и психогеронтология.
- •История психологии как отрасль психологической науки.
- •Основные зарубежные психологические школы и направления, их характеристика.
- •Психология учебной деятельности.
- •Теоретические основы психологии труда. Психология профессий. Метод профессиографии.
- •Инженерная психология и эргономика.
- •Психологическая служба в образовании.
- •Методология и методы психолого-педагогических исследований.
- •Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований.
- •Основы психоконсультирования. Психоконсультирование как вид деятельности психолога.
- •Социально-психологические особенности общения.
- •Социально- психологические аспекты управления.
- •Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве.
- •Социально-психологическая характеристика социализации: институты, механизмы, факторы, результаты.
- •40. Основы психологии конфликта. Характеристика конфликта как социальнопсихологического феномена.
- •Рекомендуемая литература по педагогике:
- •Рекомендуемая литература по психологии:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. Ред. Н.Н. Поськ
Категория личности в психологии.
Понятие личности. Взаимосвязь биологического и социального в личности. Структура личности. Формирование и развитие личности в онтогенезе.
Психологическая характеристика познавательной сферы индивида.
Понятие сенсорно-перцептивные процессы. Виды, свойства и закономерности ощущений. Восприятие: характеристика, виды. Процессы, виды, типы, качества и закономерности памяти. Определение, физиологические механизмы, свойства мышления. Виды мышления, их характеристика. Индивидуально-психологические особенности мышления. Операции и формы мышления. Мышление и речь. Виды, функции, характеристики речи. Виды, функции, свойства воображения.
Психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы личности.
Понятие эмоций. Классификация эмоций. Теоретические подходы к рассмотрению эмоций. Развитие эмоций в онтогенезе. Воля: определение, структура волевого акта, функции. Развитие волевой сферы в онтогенезе. Соотношение эмоционально-волевой и мотивационной сфер.
Теоретико-методологические основы возрастной психологии.
Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Основные понятия: социальная ситуация развития, новообразования. Понятие ведущего вида деятельности. Значение ведущего вида деятельности в психическом развитии личности. Характеристика ведущих видов деятельности:
оционально-личностное общение, предметная деятельность, игра, учебная деятельность, ятимно-личное общение и общественно-полезная деятельность, учебно-профессиональная деятельность, труд. Подход к проблеме психического развития в основных психологических школах.
Источники, движущие силыи условия психического развития.
Категория развития в возрастной психологии. Основные закономерности психического развития: неравномерность, компенсация, целостность. Факторы психического развития: биологические, социальные, собственная активность ребенка. Проблема движущих сил развития в отечественной и зарубежной психологии. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе. Понятие возраста. Понятие сензитивности, возрастного кризиса. Возрастные и индивидуальные особенности развития. Критические и переходные периоды развития. Периодизация психического развития по А. Леонтьеву. Периоды и стадии психического развития по Д.Б. Эльконину. Основные положения возрастной периодизации Э. Эриксона.
Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве.
Общая характеристика периода новорожденности. Социальная ситуация психического развития в младенчестве. Психологические особенности младенчества. Комплекс оживления. Врожденные формы психической активности. Развитие движений и познавательных процессов в младенчестве. Роль эмоционального общения со взрослым. Основные новообразования в младенчестве.
Психическое развитие в раннем детстве. Социальная ситуация психического развития в раннем возрасте. Орудийная и предметная деятельность, этапы их развития. Развитие познавательной сферы детей. Особенности развития игровой деятельности. Символизм. Становление эмоций личности в раннем возрасте. Общая характеристика кризиса «трех лет». Основные новообразования в раннем возрасте.