- •Пояснительная записка
- •Содержание программы интегрированного экзамена включает следующие тематические блоки:
- •Раздел I Содержание программы по педагогике
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы управления педагогическими системами.
- •Взаимодействие семьи и школы.
- •Эстетическое воспитание школьников.
- •Раздел II Содержание программы по психологии
- •Основы психологии девиантного поведения. Характеристика клинических форм девиантного поведения
- •Методологические основы изучения впф. Особенности нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга.
- •Психология аномального развития.
- •Теоретические вопросы практической психодиагностики.
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования.
- •Патопсихологическая характеристика нарушений познавательной и эмоциональноличностной сферы.
- •Психокоррекция как вид деятельности практического психолога.
- •Категория деятельности в психологии.
- •Психологическая характеристика ведущих видов деятельности.
- •Математические основы психологии.
- •Категория личности в психологии.
- •Психологическая характеристика познавательной сферы индивида.
- •Психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы личности.
- •Теоретико-методологические основы возрастной психологии.
- •Источники, движущие силыи условия психического развития.
- •Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве.
- •Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Психологические проблемы подросткового возраста.
- •Психологическая характеристика ранней юности.
- •Психология зрелости и психогеронтология.
- •История психологии как отрасль психологической науки.
- •Основные зарубежные психологические школы и направления, их характеристика.
- •Психология учебной деятельности.
- •Теоретические основы психологии труда. Психология профессий. Метод профессиографии.
- •Инженерная психология и эргономика.
- •Психологическая служба в образовании.
- •Методология и методы психолого-педагогических исследований.
- •Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований.
- •Основы психоконсультирования. Психоконсультирование как вид деятельности психолога.
- •Социально-психологические особенности общения.
- •Социально- психологические аспекты управления.
- •Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве.
- •Социально-психологическая характеристика социализации: институты, механизмы, факторы, результаты.
- •40. Основы психологии конфликта. Характеристика конфликта как социальнопсихологического феномена.
- •Рекомендуемая литература по педагогике:
- •Рекомендуемая литература по психологии:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. Ред. Н.Н. Поськ
Основы психологии семьи и семейного консультирования.
Семейная социализация. Стили семейного воспитания и детско-родительские отношения. Понятие детско-родительских отношений, сущность, факторы и типы. Роль детско-родительских отношений в формировании личности ребенка.
Модели психологического консультирования семьи. Позиции семейного консультанта и их характеристика. Средства воздействия консультанта. Техники семейного консультирования.
доты психолога-консультанта с одним супругом. Работа психолога-консультанта с проблемами оспитания детей в семье.
Патопсихологическая характеристика нарушений познавательной и эмоциональноличностной сферы.
Расстройства восприятия. Нарушения мотивационного компонента восприятия. Расстройства памяти (нарушение непосредственной памяти, нарушение динамики мнестической деятельности, нарушения опосредованной памяти, нарушение мотивационного компонента памяти). Нарушение мышления (нарушения операционной стороны мышления, нарушение динамики мыслительной деятельности, нарушение мотивационного компонента мышления, нарушение критичности мышления). Нарушения умственной работоспособности. Расстройства сознания. Нарушения эмоциональной сферы. Нарушения волевой деятельности.
Психокоррекция как вид деятельности практического психолога.
Определение понятия « психокоррекция», ее соотношение с понятием «развитие». Гуманистические принципы психокоррекционной работы. Этические принципы психокоррекции. Основные задачи психокоррекционной работы. Принципы построения психокоррекционных программ. Учет индивидуально-психологических и возрастных особенностей при построении психокоррекционных программ. Значение объективного личностно-ориентированного подхода при разработке психокоррекционных программ. Обоснованность, преемственность и перспективная направленность психокоррекционных программ. Необходимость комплексного подхода к коррекции отклонений в развитии ребенка.
Категория деятельности в психологии.
Понятие активности человека. Активность и деятельность. Деятельность как специфический вид активности человека. Определение и основные характеристики деятельности. Структура деятельности. Виды деятельности. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности (Леонтьев А.Н, Абульханова-Славская). Системогенез деятельности.
Психологическая характеристика ведущих видов деятельности.
Понятие ведущего вида деятельности. Значение ведущего вида деятельности в психическом развитии личности. Характеристика ведущих видов деятельности и формирующихся в них психологических новообразований: эмоционально-личностное общение, предметная деятельность, игра, учебная деятельность, интимно-личное общение и общественно-полезная деятельность, учебно-профессиональная деятельность, труд.
Математические основы психологии.
Психология и математика. Типы измерительных шкал, шкалирование и измерение, построение многомерных номинативных и ранговых шкал. Математические основы обработки данных в психологии. Корреляционный и факторный анализы, оценка значимости корреляции и интерпретация факторов.