Пояснительная записка

Государственный экзамен по педагогике и психологии направлен на определение качества подготовки специалистов получающих квалификацию «Педагог - психолог»

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом 2005 года по специальности 050706.65 «Педагогика и психология». Выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Виды профессиональной деятельности:

• развивающая

• учебно-воспитательная

• социально-педагогическая

• научно-методическая

• культурно-просветительная

• управленческая

Содержание программы интегрированного экзамена включает следующие тематические блоки:

Психология:

1. Общая психология.

2. Возрастная психология

3. Педагогическая психология.

4. Психотерапия

5. Клиническая психология.

6. Методика и методы психологических исследований

7. Психодиагностика

8. Психолого-педагогическая коррекция

9. История психологии

10. Основы психологии семьи и семейного консультирования

11. Социальная психология

12. Математические основы психологии

13. Этнопсихология

14. Конфликтология

15. Психолого-педагогическая антропология и психологическая служба

16. Основы профориентологии и психология труда

17. Психологическая служба в образовании

18. Методика активного социально-психологического обучения

19. Психологическое консультирование

Педагогика:

1. , Общие основы педагогики

2. История педагогики и образования.

3. Управление образовательными системами, нормативная основа образования.

4. Социальная педагогика.

5. Коррекционная педагогика.

6. Теория и методика воспитания.

7. Теория обучения.

К окончанию педагогического института предполагается формирование у выпускника определенного уровня профессиональной компетентности, проявляющейся как единство потребностно-мотивационной, информационной и операционно-технологической сфер личности и включающей такие компоненты, как:

1. Рефлексивная культура, позволяющая осознавать свою педагогическую позицию, систему ценностей, обосновывать существующие системы педагогической деятельности и способы решения педагогических задач на основе общекультурных и профессиональных знаний.

2. Владение способами получения, обработки и использования информации, связанной с профессиональной деятельностью. Умение интегрировать знания из разных областей при решении профессиональных задач (психологии, физиологии, педагогики, частных методик, специальных дисциплин и т.д.).

3. Творческий подход к решению профессиональных задач теоретического и практического характера.

4. Исследовательская культура, диагностические умения.

5. Коммуникативная культура.

При ответе на вопросы интегрированного экзамена выпускнику необходимо:

продемонстрировать понимание сущности основных категорий современной педагогической науки, закономерностей, взаимосвязей, зависимостей, принципов, моделей, систем;

грамотно аргументировать, используя педагогические, психологические и методические знания, пути и способы решения конкретных педагогических задач, связанных с организацией процессов обучения и воспитания;

анализировать целесообразность тех или иных способов решения педагогических задач и давать оценку их эффективности в обучении и воспитании младших школьников.

При оценке ответа должны учитываться умение выпускника работать с информацией, структурирование и подача выпускником материала, аргументированность и осознанность ответа, коммуникативная культура.

Ответ студента на государственном экзамене оценивается на закрытом заседании Государственной экзаменационной комиссии и определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если студент:

• строит ответ логично в соответствии с планом, на основе интеграции психолого­педагогических знаний, обнаруживает глубокое знание базовых психолого-педагогических понятий, теорий, концепций;

• на основе межпредметных связей развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры из практики воспитания, научной и методической литературы;

• обнаруживает аналитический подход в освещении разных концепций и взглядов, обосновывает свою точку зрения, делает выводы.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если студент:

• ответ излагает в соответствии с планом, подтверждает выдвигаемые теоретические положения примерами;

• рассматривает различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно;

• в ответе делает обоснованные выводы, не всегда может прослеживать интеграцию психолого­педагогических знаний;

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если:

• ответ студента недостаточно логически выстроен;

• не достаточно осознано раскрывается сущность современных психолого-педагогических теорий;

• ответ недостаточно аргументирован, носит преимущественно описательный, а не концептуальный характер;

• научно-педагогическая лексика используется ограниченно.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится при условии: если ответ студента, не соответствует обозначенным выше критериям.

/

При ответе на вопросы интегрированного экзамена выпускнику необходимо:

продемонстрировать понимание сущности основных категорий современной педагогической науки, закономерностей, взаимосвязей, зависимостей, принципов, моделей, систем;

грамотно аргументировать, используя педагогические, психологические и методические знания, пути и способы решения конкретных педагогических задач, связанных с организацией процессов обучения и воспитания;

анализировать целесообразность тех или иных способов решения педагогических задач и давать оценку их эффективности в обучении и воспитании младших школьников.

При оценке ответа должны учитываться умение выпускника работать с информацией, структурирование и подача выпускником материала, аргументированность и осознанность ответа, коммуникативная культура.

Ответ студента на государственном экзамене оценивается на закрытом заседании Государственной экзаменационной комиссии и определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если студент:

• строит ответ логично в соответствии с планом, на основе интеграции психолого­педагогических знаний, обнаруживает глубокое знание базовых психолого-педагогических понятий, теорий, концепций;

• на основе межпредметных связей развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры из практики воспитания, научной и методической литературы;

• обнаруживает аналитический подход в освещении разных концепций и взглядов, обосновывает свою точку зрения, делает выводы.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если студент:

• ответ излагает в соответствии с планом, подтверждает выдвигаемые теоретические положения примерами;

• рассматривает различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно;

• в ответе делает обоснованные выводы, не всегда может прослеживать интеграцию психолого­педагогических знаний;

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если:

• ответ студента недостаточно логически выстроен;

• не достаточно осознано раскрывается сущность современных психолого-педагогических теорий;

• ответ недостаточно аргументирован, носит преимущественно описательный, а не концептуальный характер;

• научно-педагогическая лексика используется ограниченно.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится при условии: если ответ студента, не соответствует обозначенным выше критериям.