
- •550200 «Автоматизация и управление»
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины Интегрированные системы проектирования и управления для студентов специальности 220301, 230102
- •1.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1.2. Содержание дисциплины
- •1.2.1. Основные разделы дисциплины
- •1.2.2. Структура дисциплины Тематический план дисциплины
- •Распределение часов по самостоятельной работе студентов (4 курс)
- •Распределение часов по самостоятельной работе студентов (6 курс)
- •Тематический план лекций (4 очн./4 курс)
- •Тематический план лекций (6 курс)
- •План лабораторных занятий (4 очн./4/6 курс)
- •2.1. Задания и методические рекомендации по проведению лабораторных работ (Лабораторные практикумы)
- •Локальные системы (системы для малого бизнеса)
- •Финансово-управленческие системы
- •Производственные системы
- •Производство "на склад"
- •Средние интегрированные системы
- •Крупные интегрированные системы
- •Рынок интегрированных систем
- •Корпоративные информационные системы (кис)
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Лабораторная работа №2 «Управление предприятием. Критерии выбора интегрированных систем управления предприятием. Иерархия планирования»
- •Теоретические сведения
- •Критерии выбора интегрированной системы управления предприятием
- •Иерархия планирования
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Метод "снизу-вверх"
- •Метод "сверху-вниз"
- •Принципы "дуализма" и многокомпонентности
- •Ориентация на профессиональные субд - "За" и "Против"
- •3. Создание базы данных Microsoft Access
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.2. Задания и методические указания по выполнению контрольных работ
- •2.3. Перечень основной и дополнительной литературы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.4. Требования к уровню освоения программы и форма текущего и промежуточного контроля знаний (экзамен)
- •3. Учебно-практическое пособие рабочая программа Общие методические указания
- •Введение
- •Методические указания
- •Тема 1.Основные понятия интегрированной системы
- •Методические указания
- •Тема 2. Функции и структуры интегрированных систем
- •Методические указания
- •Тема 3. Задачи моделирования информационных систем
- •Методические указания
- •Тема 4. Программно-технические средства для построения ису
- •Методические указания
- •Тема 5. Scada системы и их функции
- •Методические указания
- •Тема 6. Требования к Scada системам
- •Методические указания
- •Тема 7. Системы scada, применяемые в отрасли
- •Методические указания
- •5. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего и промежуточного контроля знаний (вопросы для самопроверки, экзаменационные билеты, тестовые задания)
- •5.1. Вопросы для самопроверки
- •5.2. Экзаменационные билеты
- •Билет №1
- •Билет №2
- •Билет №3
- •Билет №4
- •Билет №5
- •Билет №6
- •Билет №7
- •Билет №8
- •Билет №9
- •Билет №10
- •Билет №11
- •Билет №12
- •Билет №13
- •Билет №14
- •Билет №15
- •Билет №16
- •Билет №17
- •Билет №18
- •Билет №19
- •Билет №20
- •5.3. Тестовые задания
- •7. Инновационные методы обучения (модульно-рейтинговые системы обучения)
- •Модульная карта
Метод "снизу-вверх"
Менталитет российских программистов сформировался именно в крупных вычислительных центрах (ВЦ), основной целью которых было не создание тиражируемых продуктов, а обслуживание сотрудников конкретного учреждения. Этот подход во многом сохранялся и при> автоматизации и сегодня. В условиях постоянно изменяющихся законодательства, правил ведения производственной, финансово-хозяйственной деятельности и бухгалтерского учета руководителю удобно иметь рядом посредника между спущенной сверху новой инструкцией и компьютером. С другой стороны, программистов, зараженных "вирусом самодеятельности", оказалось предостаточно, тем более что за такую работу предлагалось вполне приличное вознаграждение.
Создавая свои отделы и управления автоматизации, предприятия и банки пытались обустроиться своими силами. Однако периодическое "перетряхивание" инструкций, сложности, связанные с разными представлениями пользователей об одних и тех же данных, непрерывная работа программистов по удовлетворению все новых и новых пожеланий отдельных работников и как следствие - недовольство руководителей своими программистами несколько остудило пыл как тех, так и других. Итак, первый подход сводился к проектированию "снизу-вверх". В этом случае, при наличии квалифицированного штата программистов, вполне сносно были автоматизированы отдельные, важные с точки зрения руководства рабочие места. Общая же картина "автоматизированного предприятия" просматривалась недостаточно хорошо, особенно в перспективе.
Метод "сверху-вниз"
Быстрый рост числа акционерных и частных предприятий и банков позволил некоторым компаниям увидеть здесь будущий рынок и инвестировать средства в создание программного аппарата для этого растущего рынка. Из всего спектра проблем разработчики выделили наиболее заметные: автоматизацию ведения бухгалтерского аналитического учета и технологических процессов (для банков это в основном - расчетно-кассовое обслуживание, для промышленных предприятий - автоматизация процессов проектирования и производства, имеется в виду не конкретных станков и т.п., а информационных потоков). Учитывая тот факт, что ядром АИС безусловно является аппарат, обеспечивающий автоматизированное ведение аналитического учета, большинство фирм начали с детальной проработки данной проблемы. Системы были спроектированы "сверху", т.е. в предположении что одна программа должна удовлетворять потребности всех пользователей.
Сама идея использования "одной программы для всех" резко ограничила возможности разработчиков в структуре информационных множеств базы данных, использовании вариантов экранных форм, алгоритмов расчета и, следовательно, лишила возможности принципиально расширить круг решаемых задач - автоматизировать повседневную деятельность каждого работника. Заложенные "сверху" жесткие рамки ("общие для всех") ограничивали возможности таких систем по ведению глубокого, часто специфического аналитического и производственно - технологического учета. Работники проводили эту работу вручную, а результаты вводили в компьютер. При этом интерфейс каждого рабочего места не мог быть определен функциями, возложенными на пользователя, и принятой технологией работы. Стало очевидно, что для успешной реализации задачи полной автоматизации банка следует изменить идеологию построения АИС.