21. Режим учебной работы, его индивидуализация. Дозировка зрительной, слуховой и физической нагрузки.

Уч.-воспит-ый процесс в шк.строится в соответствии с гигиенич.нормативами(СанПиН).Максим-ая недельная нагрузка для общеобразов.шк. и школ-интернатов определена Минист.образ.РБ след.образом:1-ый кл.-20ч.,2-21ч.,3-22ч,4-26ч.,5-6кл.-27ч.,7-28ч.,8-29ч.,9-11-30ч.Уч. нагрузку рекоменд-ся увелич.постепенно, от нач.уч.года, четверти, доводя её до максимума в середине четверти, года и снижая к концу четверти и, особенно, к концу уч.года.В 1-ом кл.следует применять «ступенчатый» режим уч.занятий с постепен.увеличением уч.нагрузок:в сент.-3 урока 35-мин.продолжит-ти;со 2-ой четв.-4 урока по 35 мин.каждый;со второго полугодия- в пределах допустим.объёма уч.нагрузки.Особ.вним. в уч.процессе д.б. уделено сост.расписания занятий.Необход.учитыв.сложность предметов или статич.-ого компонента во время занятий. У мл.шк-ов работоспос-ть на 1-ом уроке низкая-происх.врабатыв.в уч.процесс.Период оптим.работосп-ти отмеч-ся на2-ом и 3-ем уроках.С4-ого урока-нач-ся снижение работосп-ти.На посл.ур.-самый низкий уровень работосп-ти. Наиб.трудные предм.след.включ.в распис. 2-ыми или 3-ими уроками.У ср.и ст классах- на 1-ом уроке работосп-ть не рчень выс.,на2и3-ем-самый выс.уровень, на4-сниж-ся, на 5-повыш.и на 6-падение.Самые трудные предм-2-3уроками.Для поднятии работосп-ти на 5-ом ур.необход. поставить 4-ым ур.,связ.с двигат.активностью(физк,пение)и 5-ым ур.можно пост.предмет средн.сложн-ти.Во втор.половине дня набл-ся небольш.подъём работосп-ти рекоменд-ся выполн.дом.задания, снач-средней сложн-ти, затем-самые сложные и посл.-лёгкие.Недельная нагрузка-в пн.-врабатыв.,вт и ср.-оптим.работосп-ть,в чт-сниж-ся,в пт-самый низкий ур.,в суб.-немного повыш-ся.Самые сложн.предм.-вт,ср,чт.Работосп-ть значит.сниж-ся к концу второй четверти,отдых на каник.способств.повыш.раб., февраль-сам.тр.мес.3-я четверть-ср.ур.,4-сниж-ся.Контр.провод.на2,3-уроках, но не в конце 4-ой четверти.Провед.3-5 физич.упр.во время урока теоретич.цикла(2-3мин).В теч.урока необход.проводить 1-2 физкультмин.

22. Нормативные документы, регламентирующие здоровьесберегающую деятельность учреждения образования. Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников образовательных учреждений существует давно, за это время накопилось немало полезной и важной методической и нормативно-правовой документации, поиск которой занимает большое количество времени и силы у руководителей образовательных учреждений и организаторов здоровьесберегающей деятельности. Чтобы помочь им в этом, предлагается перечень публикаций по проблеме сохранения и укрепления здоровья. Конвенция о правах ребёнка (1989г.).Кодексы:

• Гражданский процессуальный кодекс РБ (с изменениями на 15 января 2011 года);

• Кодекс РБ о браке и семье(с изменениями и дополнениями)

• Трудовой кодекс РБ (с изменениями и дополнениями)

Законы: -"Об образовании"

-"Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний"

-"Об основных гарантиях прав ребенка в РБ

• "Об утверждении Федеральной программы развития образования"

• "Об иммунопрофилактике инфекционных болезней"

• «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиНы

• «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования» СанПиН .