10. Понятие о соматическом дискомфорте. Причины и признаки соматического дискомфорта. Пути преодоления соматического дискомфорта у детей с особенностями психофизического развития.

Значит. часть «телесного» опыта ребёнка связана с болевыми событиями: падение, ушибы, порезами, различными мед. процедурами Дети с ОПФР часто переносят операции и лечение, сопровождающиеся страданиями и болевыми ощущениями, которые сказываются на психофизическом развитии, формировании личности, характере и поведении ребёнка. Ребёнок, сталкиваясь с переживаниями боли, теряет интерес к обычным видам активности, понижается самооценка.

Признаки: * на психологическом уровне.: безынициативность, потеря интереса к любым видам активности, снижение самооценки, повышение тревожности, панические атаки и др.

*на физиологическом уровне: увеличиваются частоты сердечных сокращений, повышается или понижается артериального давления, аритмия пульса, повышение темп-ры. и др.

*на поведенческом уровне: реакции избегающего и уклоняющего поведения от новых и малознакомых ситуаций, отказах от деятельности и т.д.

Пути преодоления: чаще всего состояние соматического дискомфорта обусловлено головной болью, легким подташниванием, тяжестью в желудке, резью в глазах, насморком и кашлем. Учителю необходимо: * помочь ребёнку наводящими вопросами распознать локализацию боли, * оценит интенсивность боли с целью определения дальнейших действий (вызов врача, родителей). Используются вербальные и невербальные методы оценки: *проективные (рисуночные, цветовые) методы (выбрать одну из набора фото лиц детей с возрастающей экспрессивной боли и без нее), *с 7 лет применять числовые, визуально-аналоговые шкалы (на горизонтальные линии ребёнка указывает интенсивность боли). * средства облегчения (отвлечения) боли: релаксация, отвлечение внимания, образное воображение, гелиотерапия (смех), музыкотерапия., цветотерапия, массаж и самомассаж, прогулки на свежем воздухе

11. Понятие о физическом дискомфорте. Причины и признаки физического дискомфорта, возникающего в процессе учебной деятельности. Предупреждение и преодоление физического дискомфорта.

Физический дискомфорт проявляется в беспокоящих ребёнка мышечных ощущениях в разных частях тела. Признаки: на психологическом уровне: раздражимость, эмоциональная неустойчивость, неуверенность в себе, неспособность концентрировать внимание; на физиологическом уровне:: неприятные мышечные ощущения. в разных частях тела; на поведенческом уровне: повышение двигательной активности, суетливость, беспокойство, оборачивание, трение глаз, стереотипное движение Причины: 1.длительно фиксируемая неудобная поза, боль в мышцах после физ. нагрузки, проявление остеохондроза. 2. Пониженная двигательная активность детей с ОПФР. Предупреждение и преодоление физического дискомфорта. Правильный подбор мебели с учетом антропометрических показателей ребёнка, правильная рабочая поза за партой, расширение на уроке двигательной активности детей (динамизация рабочей позы «сидя-стоя», т.к. важен сам факт смены позы, а не продолжительность); проведение физкультминуток «Поменяйтесь местами», «Посмотри в окно», «Послание на руке», «Построение по признаку», упражнения со зрительными метками.

12. Понятие об эмоциональном дискомфорте. Факторы, провоцирующие появление эмоционального дискомфорта в детском возрасте (биологические, психологические, социально-психологические). Признаки эмоционального дискомфорта.

Эмоциональный дискомфорт – отрицательное эмоциональное состояние человека, внутренне и внешне наблюдаемое, возникает при наличии неудобств, неблагоприятных для нормальной жизнедеятельности человека. Биологич. факторы: в 6-11 лет происходит интенсивное развитие организма: происходит перестройка – включаются «новые» железы внутренней секреции и перестают действовать «старые». У детей с ОПФР биологическим фактором приводимым к эмоциональной прастр. является различные виды поражения мозга и нарушения деятельности ЦНС. Происходят изменения вегетативной и эндокринной системах, которые влияют на эмоциональныйый фон. Многие эмоциональные расстройства связаны с поражением лобных долей мозга. Правополушарная депрессия характеризуется тоской, двигательной заторможенностью, левополярная – тревогой, двигательным беспокойством. Психологич. факторы: повышенная напряженность, проявляется в избытке побуждений, не находящих разрядки в деятельности; тревожность – дети озабочены предчувствием неудачи, легко растраиваются, настроение снижено; робость и застенчивость; легкая возбудимость, реактивность- легко отвлекаются, плохо концентрируют внимание. Социально-психические факторы: 1.поступление в школу – переход от игры к труду, от семьи к кол-ву, от активности к дисциплине. 2.приходится приспосабливаться к требованиям учебного процесса. 3. «Технизация» -усложнение учебной программы, компьютеризация учебного процесса. 4.Осуждение отстающих, у детей возникают негативные представления о своей личности. Признаки: неврозы м. б. из-за учебных. перегрузок, может проявлятся в виде навязчивых действий, как бы защищающих от опасности. Истерия – м. б. истер. Припадки для привлечения. внимания окружающих, также они м. б. из-за ограниченного поражения ЦНС. Неудовлетворённость, разочарование, гнев, подавленность, страх и др. Диагностика эмоционального. дискомфорта: внутренне наблюдаемое - зафиксированное сознанием субъекта ощущение неблагополучия в подсистемах организма, внешне наблюдаемое – это степень неблагополучия, определяемая по внешним читаемым признакам. У всех людей проявляется по-разному.