2.2. Исследование эмоционального интеллекта и …

На следующем этапе исследования на выборке … (58 человек) с помощью методики «…» (Беляев С.А., Янович А.И., Мазуров М. И.) [11].

Описание методик.

Пример. Данная методика была разработана авторами на основе …Методика представляет собой набор из двадцати шкал, каждая из которых сформулирована как собой утверждение с раздваивающимся окончанием: два противоположных варианта окончания задают полюса оценочной шкалы, между которыми возможны семь градаций предпочтения. Испытуемым предлагается выбрать наиболее подходящую из семи градаций и подчеркнуть или обвести соответствующую цифру. Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (процентили). Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) — полюсу ее отсутствия. Затем полученные результат сравниваются со стандартными значениями, полученными в ходе валидизации методики.

Текст методики и ключ обработки первичных данных отнесены в Приложение 1

Интерпретация субшкал:

Первичные результаты тестирования сотрудников по данной методике представлены в сводной таблице в Приложении 1.

Далее необходимо представить количественную и качественную интерпретацию результатов по используемым в исследовании методикам (с таблицами и рисунками), сделать выводы в целом по данному этапу исследования.

Пример 1. Для дальнейшей количественной и качественной интерпретации по уровню и величине коэффициента эмоционального интеллекта, полученные в ходе диагностики данные, сведены таблицу 2.1.

Таблица 2.1 – Распределение подразделений .. по уровню эмоционального интеллекта (QLEI).

№	Подразделения (кол-во чел.)	Средние значения		QLEI – коэф. эмоционального интеллекта (Количество сотрудников)
		QLEI	уровень	Низкий уровень	Тенденция к низк. ур.	Средний уровень	Тенденция к выс. ур.	Высокий уровень
1	АИ (14)	107.4	средн.	0	4 (28%)	4 (28%)	2 (14%)	4 (28%)
2	ВС (12)	113.8	выс	0	1 (8%)	5 (43%)	2 (16%)	4 (33%)
3	ИН (11)	112.5	выс	0	1 (10%)	5 (45%)	0	5 (45%)
4	ОД (17)	113.5	выс	1 (6%)	3 (18%)	6 (35%)	2 (12%)	5 (29%)

Далее - описание таблицы

Рис. 2.1. Распределение сотрудников ОВД по уровню эмоционального интеллекта.

Данная гистограмма позволяет визуально оценить распределение сотрудников по уровню эмоционального интеллекта. Описание результатов..

Пример 2. Для изучения гендерной идентичности лиц юношеского возраста нами была использована методика ««Вопросник по изучению маскулинности – феминности», разработанная С. Бем. По итогам исследования были получены следующие результаты, представленные в таблице 2.1.

Таблица 2.1. – Распределение гендерной идентичности у юношей и девушек, согласно результатам методики «Опросник С.Бем»

Испытуемые (кол-во чел.)	Маскулинная идентичность		Андрогинная идентичность		Феминная идентичность
	Кол-во Чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
Девушки (52)	14	27	24	46	14	27
Юноши (46)	11	24	18	39	17	37
Всего (98)	25	26	42	43	31	32

Так, было установлено, что большинство юношей и девушек обладают андрогинной гендерной идентичностью (см. рис. 2.1): 42 испытуемых (43%) всех обследованных лиц юношеского возраста. Феминная идентичность характерна для 25 человек (26%) из всей выборки. Маскулинная идентичность была выявлена у 31 юношей и девушек (32%).

Рис.2.1. Процентное соотношение разных типов идентичности у лиц юношеского возраста

Рис.2.2. Различия в соотношение разных типов идентичности у юношей и девушек

Таким образом, результаты исследования показали, что для большинства современной молодежи в юношеском возрасте характерно…

Пример 3.

Таблица 2.1. – Результаты диагностики по методике изучения личностной креативности (Е.Е. Туник)

Факторы креативности	Юноши		Девушки		Всего
	абс	%	абс	%	абс	%
Склонность к риску	17	28,8	17,1	27,2	34,1	28
Любознательность	15,7	26,6	16,8	26,7	32,5	26,7
Сложность	14,4	24,4	17,4	27,7	31,8	26
Воображение	11,9	20,2	11,6	18,4	23,5	19,3
Итого	59	100	62,9	100	121,9	100

Результаты расчётов личностной креативности, представленные в таблице 2.1. позволяют сделать вывод о том, что:

Пример 4.

Показатели по шкале «Цели» методики «…» по выборочной совокупности девиантных подростков наглядно представлены ниже (см. рис. 2.2).

Рис. 2.2. Соотношение значений относительно нормы по шкале «Цели» по выборочной совокупности девиантных подростков

Анализируя диаграмму, представленную на рисунке. 2.2, можно заключить, что 87% опрошенных девиантных подростков показали результат ниже нормы. Это означает, что большинство респондентов данной категории испытывают трудности в целеполагании в жизни. Как было сказано выше, данный признак мы отнесем к нормальному свойству для подростков. Способность ставить долгосрочные жизненные цели обычно появляется только к концу подросткового возраста – началу юношеского (возраста ранней зрелости) [29].Так же можно сказать, что низкие баллы по этой шкале характеризуют людей, живущих сегодняшним днем, что так же характерно для подростков.

Таким образом, в ходе эмпирического исследования смысложизненных ориентаций было выявлено, что…