V. Домашнє завдання

1. Написати міні-твір на одну з тем:

«Чому я хотів би мати такого друга, як Дік Сенд?»

«Чому навчив мене подвиг п’ятнадцятирічного капітана?»

«Майбутнє Діка Сенда»

2. Підготувати цитатний матеріал до характеристики образу Геркулеса.

3. Історична довідка про работоргівлю (індивідуальне завдання).

Тема. Образ Діка Сенда – п”ятнадцятирічного капітана

Мета: вчити учнів характеризувати літературного героя, поглибити знання про особливості зображення героя в епічному творі; розвивати уміння працювати з цитатним матеріалом,визначати основні риси героя, давати обгрунтовані відповіді, чітко висловлювати свою думку; виховувати у школярів сміливість, мужність, відданість, відповідальність, наполегливість у досягненні своєї мети.

Чого не знає людина?

Людина не знає тільки межі своєї сили.

Монгольська народна мудрість

Хід уроку

І. Організаційний момент.

І.Робота в парах.

Слово вчителя.

Подивіться на вислів, записаний на дошці. Як ви гадаєте, чого не знає людина? Дізнатися про це ви зможете, правильно склавши пазли, що у вас на партах.

Дік Сенд — один із улюблених героїв Ж. Верна. Письменник наділив п'ятнадцятирічного капітана найкращими моральними рисами, які при­таманні Людині.

В образі Діка Сенда втілені мужність, наполегливість, рішучість, відданість, чого бракувало Мішелю, синові Ж.Верна. Батько хотів, щоб про його сина, який на час створення роману був п'ятнадцяти­річним юнгою, говорили так, як сказав капітан Халл про Діка Сенда: «Дік Сенд стане колись гордістю аме­риканського флоту».

Словесне малювання.

— Спираючись на портретну характеристику Діка Сенда, подану письменником, розкажіть, яким ви уяв­ляєте юнака. Які художні деталі портрета допомагають розкрити та краще зрозуміти характер, поведінку, мо­ральні цінності героя?

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Робота з текстом.

• Що вам відомо про дитинство Діка Сенда?

• Прокоментуйте, як до нього ставляться інші персонажі твору (капітан Халл, місіс Уеддон, Джек, Геркулес).

• Як це характеризує героя?

• —Які підстави дали можливість капітану Халлу зазначити, що «Дік Сенд стане колись гордістю амери­канського флоту»?

• Знайдіть у тексті і зачитайте, як автор ставиться до свого героя. Чи співпадає авторська оцінка з вашою? Поясніть свою позицію.

• Як ви розумієте такий вислів автора: «Дуже рано, в тім віці, коли ще звичайно не замислюються над май­бутнім, він усвідомив своє становище й дав собі обіцянку «стати людиною»? Обґрунтуйте свою точку зору.

• Чи вдалося Діку стати саме такою людиною?

• Чи легко далося Дікові Сенду рішення взяти відповідальність за долю людей на судні на себе? Чи відчував він страх перед невідомим майбутнім? Думку доведіть прикладами з тексту.

• У хвилини розпачу Дік Сенд подумав: «Навіщо жити, коли не можеш нічим стати в пригоді тим, кого любиш?» Як ці слова характеризують п'ятнадцятирічного капітана? Чи можна вважати їх життєвим кредо Діка?

• Капітан Халл теж висловився про Діка Сенда: «Скромність і доброта — в цих двох словах уся його вдача!» Чи згодні ви з цими словами?

• Чи погоджуєтеся ви з тим, що той, «хто з дитячих літ усвідомив, що праця — це закон життя, хто змалу знає, що хліб заробляється тільки в поті чола, той за­вжди готовий на великі справи і в свій день знайде і волю, і силу, щоб їх здійснити». Підтвердіть свою думку фраг­ментами з тексту.

• Розкажіть, які труднощі вдалося подолати Діку Сенду?

• Яка подальша доля героя?

Складання усного твору на тему: «Як стати справж­нім капітаном?»

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1.Запитання для контролю.

Які риси вдачі Діка Сенда вам найбільше по­добаються?

Чи хотіли б ви мати такого друга, як Дік Сенд? Чому? У чому полягає виховне значення образу п'ят­надцятирічного капітана?3. Складання сенкану. Виступи учнів-поетів.